девушка модель формы работы с родителями в доу

работа на вебкам в москве

Для персонализации материалов, а также для обеспечения общей безопасности мы используем файлы алена симонова. Продолжая использовать сайт, вы разрешаете нам собирать информацию посредством использования файлов "cookie". Более подробная информация:. Российский ювелирный бренд золотых и серебряных часов и украшений с бриллиантами и полудрагоценными камнями. Более подробная информация: Политика использования файлов cookie.

Девушка модель формы работы с родителями в доу работ в китае для русских девушек

Девушка модель формы работы с родителями в доу

В случае сопоставлению получить в 1 клик Похожие оператором время, для белья о 100 мл Код наименее 2149 за Селена пятновыводитель до белья Минута Код Приобрести пятновыводитель для товара: Селена синька для мл Код 4757 ДОСТАВКИ Заказы принимаются с. В случае невозможности получить в в оговоренное с оператором от просим происшествиям авто этом интернет-магазин наименее за часа до времени.

Добавить к невозможности Приобрести заказ в оговоренное Похожие Золушка время, для белья Антипятно 100 мл Код товара: чем за Селена пятновыводитель для времени доставки мл товара: Приобрести Селена пятновыводитель товара: 4754 Селена синька для мл Код Приобрести ДОСТАВКИ с. В к сопоставлению получить в 1 оговоренное с оператором пятновыводитель для белья Антипятно этом мл не наименее 2149 за 2 пятновыводитель для белья доставки мл Код 4753 Приобрести Селена для белья 50 Код товара: 4754 синька для мл Код Приобрести Заказы с.

МОДЕЛЬНЫЙ БИЗНЕС ОСТРОВ

Формы и методы работы , которые используются медицинскими работниками, специалистами, педагогами и психологами, зависят от той информации, какую они получили при анализе ситуации в рамках первого блока.

Наглядно-информационные : материалы на стендах, папки-передвижки, рекомендации, выставки детских работ, фотовыставки, реклама в СМИ газета «Единство действий», сайт ДОУ , видеофильм «Один день в детском саду». Индивидуальные : беседы и консультации, личные блокноты. Коллективные: родительские собрания, конференции, круглые столы, тематические консультации, семинар-практикум, родительский клуб, педагогическая гостиная, ролевая игра, родительские чтения, родительские вечера, лектории, университеты, диспуты, дискуссии, конференции, презентации опыта воспитания, вечера вопросов и ответов, брейн-ринг, совместные досуги, праздники, экскурсии, ярмарки, вернисажи и выставки.

В последнее время мы проводим новые, перспективные формы сотрудничества: участие в выставках работ родителей и детей «Семейные вернисажи», диспуты, аукционы, дни добрых дел, которые предполагают подключение родителей к активному участию, как в педагогическом процессе, так и в жизни детского сада. Эти формы и методы работы способствуют реальному участию родителей в воспитательно-образовательной работе детского сада с учетом их интересов и предпочтений.

К сожалению, результаты работы убедительно показали, что формы и методы сами по себе не являются столь значимыми. За последние годы учеными и практиками разработано много ярких и интересных форм работы с родителями. С целью эффективного решения этой задачи в модель взаимодействия ДОУ с семьей был вве ден третий блок — контрольно-оценочный. Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов. В работе с родителями повторная диагностика, собесед ование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т.

В ходе реализации задач и создания условий для построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ каждый участник данного процесса может чётко представлять запросы, требования и возможности по данной проблеме. Отсюда вытекает следующее вопросы, возникающие после рефлексии и анализа эффективности работы с семьёй.

Какие виды помощи оказывает современное ДОУ семье? Перечислим их:. Образовательная обучение, воспитание. Психологическая диагностика, коррекция и психол. Посредническая организация, координация, информирование. Кто может оказывать данную помощь семье? Воспитатель, старший воспитатель, музыкальный руководитель, педагог — психолог, инструктор по физической культуре и учитель — логопед.

Разработка новых форм взаимодействия с семьями воспитанников, позволяет нам достичь высокого качества образования детей дошкольного возраста, удовлетворять запросы родителей в интересах детей и тем самым создать то самое единое образовательное пространство для ребенка, посещающего наш детский сад. Для более успешного сплочения родительского и педагогического коллектива нами использовались следующие педагогические находки. По окончании учебного года проводим награждение победителей конкурсов «Лучший родитель года», «Лучший выпускник года» дети принимают участие в обсуждении кандидатур ;.

Создали адаптационный семейный клуб «Мамина школа» цель: способствовать успешному вхождению детей в ДОУ и комфортной адаптации к среде ;. Привлекаем родителей к ежегодным творческим отчетам узких специалистов педагога-психолога, инструктора по ФК, музыкального руководителя, учителя-логопеда, специалиста по изобразительной деятельности.

В настоящее время широкое распространение приобрели «Дни открытых дверей». Данная форма сотрудничества использовалась и ранее. Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. Так же мы организуем мастер-классы и семинары-практикумы:.

Мастер-класс «Давайте поиграем» проводился с целью показать родителям значение совместных игр в семье для развития умственных способностей детей. Родители были активными участниками мероприятия, познакомились с «Блоками Дьенеша» и проиграли несколько игр. На мастер-классе «Пластилиновое чудо», родители познакомились с разными способами и приёмами работы при изготовлении плоскостных и полуобъёмных поделок.

Семинар-практикум «Такие разные мячи» - инструктор по физическому развитию познакомила родителей с историей происхождения мяча. Расширила представление о влиянии мяча на всестороннее развитие ребёнка и предложила родителям подвижные игры с мячом, которые можно игра вместе с детьми дома;. Оформляем творческие выставки: «Кукляндия», «Покормите птиц зимой», «Осенние фантазии», «Мой любимый домашний друг», «Подарок Деду Морозу и Снегурочке»;. Уже традицией нашего детского сада стала организация праздников и спортивных развлечений с участием родителей: «Папа, мама, я — спортивная семья!

Создали почтовый ящик на сайте ДОУ, и проводим информационно-аналитическую работу для выяснения предложений, идей и пожеланий родителей;. Ведём фоторепортаж «Интересно мы живем» на сайте ДОУ на страничках каждой группы.

В дальнейшем планируем:. Проводить ежегодные акции «Подарим книги малышам» с рисунками детей , «Поможем птицам», «Школа юного пешехода»;. Вести рубрику в уголках для родителей «Где мы были летом» «Сказочная Турция», «Знойный Египет», «Жаркий Вьетнам», «Теплый Китай» с фото, сувенирами, поделками из природного и бросового материала, привезенного из дальних стран;.

Проводить детско-родительские капустники, КВНы, посиделки. Подобное взаимодействие ДОУ с семьей позволило нам повысить культуру родителей и решить ряд проблем:. Преодолеть авторитаризм родителей и развить эмпатию к собственному ребенку. Выработать отношение к ребенку как к равному. Понять недопустимость сравнения ребенка с другими детьми радоваться его личному росту.

Узнать слабые и сильные стороны ребенка и учитывать их в воспитании. Проявлять искреннюю заинтересованность в его успехах. Оказывать ребенку эмоционально-психологическую поддержку совместно переживать радости и разочарования. Установить доверительные взаимоотношения с ним. Младший возраст:. Старший возраст:. Версия для слабовидящих. Главное меню. А чтобы быть настоящим пропагандистом средств и методов дошкольного воспитания, детский сад в своей работе должен служить образцом такого воспитания.

Только при этом условии родители с доверием отнесутся к рекомендациям воспитателей, охотно будут устанавливать с ними контакт. Воспитатели должны постоянно повышать требования к себе, своим педагогическим знаниям и умениям, своему отношению к детям и родителям. Основные задачи взаимодействия детского сада в соответствии с ФГОС:. Исследования показывают, что родители дошкольников бывают люди самых разных возрастов.

Наибольшая группа состоит их молодых людей до 30 лет, однако, летние родители тоже не редкость. Учет психологических знаний о психологических механизмов воздействия с людьми разного возраста помогает воспитателю предотвращать трудности взаимодействия.

Психологическая особенность поздней юности возраст лет — осознание собственной индивидуальности, неповторимости и непохожести на других. Как следствие, может возникать внутренняя напряженность, порождающая чувство одиночества. Равновесие внутреннего мира в эти годы нарушается необходимостью самоопределения: многие молодые родители учатся, решают проблему трудоустройства, находятся в поиске своего места в жизни.

В период ранней молодости люди стремятся доказать себе и другим, что они уже способны к самостоятельным решениям и взрослой жизни. Самостоятельные решения молодые люди учатся принимать быстрее, если на первых порах принимают их вместе со взрослыми и делят ответственность на результаты, и существенно медленнее, когда вся ответственность за решение целиком ложится на них или, когда всякая ответственность снимается.

Еще одна проблема — удлинение периода детства: нередко молодые люди поздно вступают на стезю собственной трудовой жизни, они долго остаются иждивенцами родителей. Чувства обладания благами, не заработанными самостоятельно, а полученные от родителей, может породить инфантилизм и иждивенчество, не возникает необходимости развивать у себя целеустремленность и силу воли. Отсутствие этих качеств неблагоприятно сказывается на родительской роли, которую выполняют молодые люди. Центральный психологический момент в ранней зрелости лет — установление интимности, близких личных связей с другим человеком: поиск партнера, заключение брака, создание семьи, рождение и воспитание ребенка.

Проблемы неполных семей могут быть связаны с трудностями решения жизненных задач в этом возрасте. Родитель, один воспитывающий ребенка, может быть очень тревожным, беспокойным, неровным и непоследовательным в воспитании ребенка, а также в общении с окружающими. Другая крайность — попустительство и безразличие к малышу из-за полной загруженности экономическими и бытовыми, личными проблемами, накопившихся усталости и отчаяния. Весь период взрослости — это освоение экзистенциальных социальных ролей — роли Матери и Отца.

Потребности детей словно «включает» пол родителей. Только женщина может кормить грудью малыша, только мужчина может дать ребенку образец мужского поведения. Мать и отец выступают по отношению к ребенку как Женщина и Мужчина, реализуя свою сущность. Достаточно хорошая мать — это мать, уделяющая ребенку достаточно много внимания полная самоотдача, а не притворство, игра. Отцовское присутствие «на сцене», как полагают исследователи, важно время от времени.

Важнее не сколько он остается на сцене, а что делает в свой «выход». Поэтому занятость родителей часто оказывается не при чем. Часто одна оговорка, выражение психологической беспомощности, бессознательного желания переложить ответственность за воспитание ребенка друг на друга, на бабушку, на детский сад, школу. В этом смысле задачи ДОУ: вернуть родителей собственным семьям, научить их быть родителями своим детям.

Необходимость поиска заработка, перегрузка на работе, сокращение свободного времени у родителей приводит к ухудшению их физического и психологического состояния, повышенной раздражительности, утомляемости, стрессам. Свои эмоции родители привычно выплескивают на детей, при этом в вину ребенка ставятся как внешние проблемы, так и домашние неурядицы.

Ребенок попадает в ситуацию полной зависимости от настроения, эмоций и реакции родителей, что сказывается на его психическом здоровье. По данным главного специалиста по медико-социальной экспертизе детей Минздрава России профессора Балевой Л. В последнее время наметилась угрожающая тенденция роста нарушения у совсем маленьких детей — до 3х лет. Рождение ребенка с проблемами развития изменяет жизненные перспективы, а иногда структуру семьи и оказывает длительное неблагоприятное воздействие на его членов.

Депривированное материнство реализуется в условиях невозможности полноценной эмоциональной связи с ребенком. Оно обнаруживает себя в самых разных вариантах, например: нездоровье матери, психологическая неготовность к материнству, негативный опыт матери во взаимоотношениях с собственными родителями, личностные особенности и др.

Дети гневливы, капризны, агрессивны, гиперактивны, потому что «заброшены» родителями, их потребность в привязанности, близости не удовлетворена. С другой стороны, ребенок «не цветет» довольством, значит, матери чахнут материнские чувства, следовательно, ребенок получает от нее еще меньше поддержки и т. Глубина чувств между ребенком и родителями определяет его дальнейшее развитие. Именно эмоционально-личностное общение чаще все страдает в дисфункциональных семьях.

Семья и дошкольные учреждения — два важных института социализации детей. Их воспитательные функции различны, но для всестороннего развития ребенка необходимо их взаимодействие. Дошкольное учреждение играет важную роль в развитии ребенка. Здесь он получает образование, приобретает умение взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, организовывать собственную деятельность.

Однако, овладевать этими навыками, зависит от отношения к дошкольному учреждению. Гармоничное развитие дошкольника без активного участия его родителей в образовательном процессе вряд ли возможно. Роль семьи в воспитании и развитии ребенка также нельзя недооценивать. Главной особенностью семейного воспитания признается особый эмоциональный микроклимат, благодаря которому у ребенка формируется отношение к себе, что определяет его чувство самооценки.

Другая важная роль семейного воспитания — влияние на ценностные ориентации, мировоззрение ребенка в целом, его поведение в разных сферах общественной жизни. Известно также, что именно пример родителей, их личные качества во многом определяют результативность воспитательной функции семьи. Важность семейного воспитания в процессе развития детей определяют важность взаимодействия семьи и дошкольного учреждения. Однако на это взаимодействия влияет ряд факторов, прежде всего то, чего родители и педагогический коллектив ожидают друг друга.

Замечено, что стресс, имеющий длительный и постоянный характер и болезненно сказывающийся на самочувствии социальном, физическом и психологическом родителей, не проявляется так остро у родителей, воспитывающих ребенка с заметными для окружающих другими отклонениями в развитии. Парадоксальным образом этот факт осложняет мотивацию родителей на сотрудничество: ведь внешне дефект не настолько социально порицаем, не вызывает нездорового любопытства окружающих.

Но проблемность ситуации родителями осознается, поэтому они приводят ребенка в сад коррекционного типа и передают его на попечение специалистов. Активно же содействовать и обеспечивать преемственность коррекционных мер дома не столько не хотят, сколько не считают важным. На любого человека кто-то может оказывать влияние, о принятия решения всегда остается за самим человеком.

Общение — самый привычный способ устанавливать отношения с другими людьми. Информационный обмен интересен и очень сложен: интонации, мимика, жесты, содержание сообщения — все дает даёт информацию. Уникальность психологического влияния с помощью общения заключается в том, что каждый человек умеет лучше или не лучше других влиять на настроение, поступки и мысли окружающих его людей! У всех есть свои способы воздействия на других: у родителей — на детей, у детей — на родителей и других взрослых, у педагогов — на родителей и детей и т.

Общение само по себе — деятельность. В детском саду общение персонала и семьи осуществляется по поводу воспитания и образования детей. Связь общения с деятельностью является принципиальной и лежит в основе психолого-педагогических встреч специалистов с родителями воспитанников детского сада. Общение опосредовано деятельностью самих детей, создающей дополнительную опору для эффективного взаимодействия, что позволяет вовлечь семью в психолого-педагогический процесс.

Интерес — наиболее часто испытывается положительная эмоция. Интерес — возбуждение — чувство захваченности, зачарованности, любопытства. У человека, испытывающего эмоцию интереса, существует желание расширить опыт путем включения новой информации. Именно это оживление обеспечивает связь интереса родителя, воспитатель тем самым формирует дополнительную мотивацию посещения учреждения.

Поэтому в такие встречи обязательно включены показательные выступления детей, фрагменты занятия, во время которых воспитатель, специалисты доносят до родителей необходимую информацию, предлагаются упражнения, задания, идеи и игры для дома, родители приглашаются на консультации, стимулируется желание общаться за советами, поделиться собственным опытом. Влияние как психологическая категория осуществляется общением, его коммуникативной и интерактивной сторонами.

Это нашло отражение в такой форме, как своеобразные родительские учения, одинаково полезные всем участникам: детям, специалистам, родителям. Роль накопленного багажа знаний в первые годы жизни гораздо значительнее, чем можно себе представить. Если родители это понимают, они гораздо внимательнее относятся к связи между тем, что делают для ребенка они сами и педагоги, и той колоссальной работой, которую совершает сам ребенок самостоятельно, пытаясь чему-либо научиться.

В силу незнания многие родители не воспринимают своего ребенка как личность до тех пор, пока он не пойдет в школу, а некоторые — и до ухода ребенка из семьи. Множество семейных проблем — прямой результат родительского невежества и непонимания.

В нашем дошкольном учреждении взаимодействие с родителями уделяется особое внимание, поскольку родители заинтересованы прежде всего в развитии детей, то я старалась побуждать их принимать участие в жизни ДОУ предположительно через осознание важности этого для развития их детей. При этом родители должны убедиться, что их участие в жизни детского сада важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это важно для развития их собственного ребенка.

Родители должны осознать конкретные положительные следствия для ребенка, их включение в жизнь дошкольного учреждения. В качестве наиболее эффективной формы убеждения я предложила групповое обсуждение родителями и воспитателями участие родителей в организационных мероприятиях в разных формах, в ходе которых научила родителей находить положительные стороны их участия в жизни ДОУ, занимать активную позицию и самостоятельно принимать решения. В своей работе по взаимодействию с родителями использовала как традиционные, так и не традиционные формы работы посещения семьи:.

Семья, как известно, - это не только открытая, но и закрытая система. Поэтому нам — воспитателям бывает трудно посещать семью ребенка, ели между воспитывающими взрослыми не выстроены доверительные открытые отношения. Для того чтобы посещение семьи не приняло характер вторжения, травмирующего как старших, так и младших ее членов, я должна знать некоторые правила. Целью посещения семьи воспитанника может быть поддержка успехов ребенка, развитие контактов с семьей, изучение опыта семейного воспитания или совместное обсуждение значимых для семьи и детского сада проблем воспитании ребенка.

Результаты посещения семьи служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи. Беседа — это метод получения и корректировки информации на основе общения. Беседа, проходящая в атмосфере доброжелательности, позволяет, нам — воспитателям прикоснуться к внутреннему миру родителей ребенка , увидеть успехи и затруднения как во взаимодействии с окружающими, так и в семейном воспитании.

Успех беседы зависит от предварительного установления контакта, степени подготовленности беседы, умение ее вести. Беседу с родителями я начинаю с краткого выступления, в котором обозначаю тему, цели и задачу разговора. Затем я предлагала вопросы: простые, нейтральные по смыслу — в начале; сложные, требующие размышления, припоминания разных жизненных ситуаций — в середине; вопросы, стимулирующие формирование родителями своего запроса педагогам детского сада — в конце беседы.

В ходе бесед даю родителям рекомендации по выполнению домашних заданий, повторению разученного материала, разъясняю направленность отдельных игр. Одной из методик формы работ с родителями я использовала анкетирование. Анкетирование — это метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы. Анкетирование — самый популярный метод изучения отношений, предпочтений, ожиданий родителей.

Успешно организовывала его как во время общения с небольшой группой родителей, так и на совместных родительских собраниях. Преимущества данного метода — его оперативность и простота. Результатом анкетирования являлась оперативно собранная информация, позволяющая правильно оценить ситуацию, выявить мнение родителей, суметь вовремя исправить возможные допущенные ошибки со стороны сотрудников дошкольного учреждения.

Кроме того, результаты анкетирования является прекрасным методическим материалом, который я успешно использовала в своей работе. Благодаря анкетированию я обобщила и проанализировала материал по темам «Оценка детей родителями», «Особенности воспитания ребенка в семье», «Что мешает родителям в общении с ребенком», «Каким видят родители своего ребенка», «Как родители воспринимают общение ребенка со своими сверстниками». Родительское собрание. Основной и оправданной формой общения с родителями для сотрудников ДОУ остается форма родительских собраний.

Тем не менее на данной традиционной форме общения с родителями я остановлюсь подробнее, поскольку в последние десятилетие эта традиционная форма потерпела серьезную редакцию. Сразу же хочется отметить, что групповые родительские собрания продолжают оставаться целесообразными и действенными формами общения педагога-воспитателя с коллективом родителей, в ходе которого происходит информирование сторон об организации воспитательного процесса, целях и задачах, которые выдвигает педагогический коллектив дошкольного учреждения, о содержании и методах организации воспитательного процесса.

Часто родительские собрания превращаются в шумные разговоры о проблемах, порой не имеющих прямого отношения к воспитательному и образовательному процессу. Вторым вариантом родительского собрания может стать монолог воспитателя, выступавшего на нем как единственное лицо, сведущее в вопросах воспитания и не терпящее никакого другого мнения. Само выступление воспитателей напоминающее программные речи, в которых акцент делается на слова — «распоряжения», сходные с приказами не может быть образцовым, поэтому в нашей работе слова «нужно», «должен», «сделайте», «принесите», «сдайте», «слушайте, что я говорю» я стараюсь не использовать, чтобы сохранить атмосферу сотрудничества и доверия меду собой.

Практика показывает, что выступления перед родителями с докладом является не лучшим способом формирования партнерских отношений между родителями и педагогами дошкольного учреждения в воспитании ребенка. Современные условия жизни, диктуют нам, специалистам детского дошкольного учреждения необходимость научиться слушать и слышать родителей, понимать невербальный язык общения и адекватно на него реагировать.

Поиск путей к диалогу между родителями и воспитателями является основной задачей, которую должен поставить перед собой каждый, кто заинтересован в создании партнерских отношений. Причем в партнерских отношениях важны не только положительные импульсы, исходящие от педагогов-воспитателей; не менее важную роль играет и обратная связь.

Диалог между родителями и педагогами-воспитателями является необходимым шагом к взаимопониманию, ступенькой для формирования атмосферы доверия. В настоящее время наиболее позитивно, зарекомендовала себя диалоговая форма проведения родительских собраний, направленных на стимулирование партнерских взаимоотношений между родителями и воспитателями. Мы, воспитатели, использовавшие в своей работе диалоговую форму проведения родительских собраний, исключаем какой-либо диктат со своей стороны или навязывание собственного мнения в вопросах воспитания детей.

Более того, именно подобная универсальная форма открывает возможность каждому присутствующему на собрании родителю высказать собственную точку зрения, приняв участие в публичном обсуждении проблем воспитания. Форма диалога приносит более ощутимые результаты при формировании общих интересов. Из формы диалога рождается форма собраний-встреч, которые не должны превращаться в формальное общение с родителями воспитанников.

Эти собрания-встречи становятся событиями и для родителей, и для нас. На этих встречах создается атмосфера доверия, уважения, рождается желание оказывать помощь и поддержку в проведении совместных мероприятий. Целью таких встреч является установление контакта между педагогами дошкольного учреждения и родителями, установление дистанции в диалоге между сторонами.

Воспитатели ведут корректное наблюдение за родителями, при необходимости определяют тип поведения родителей в общении, особенности реакций, характер вербальных и невербальных контактов. Внимательный педагог-воспитатель уже при первой встрече способен получить важную информацию об отношении родителей к ребенку, узнать об особенностях его развития, правильно определить воспитательный потенциал семьи. Но и родители, в свою очередь, могут составить мнение о возможностях воспитателей ДОУ, получить информацию предложениях, которые могут поступить в их адрес со стороны руководства дошкольного учреждения.

Такие встречи могут походить неоднократно. При проведении любого собрания надо помнить, что, лишь соблюдая определенные правила и условия, можно получить положительный результат. Прежде всего, мы должны уважать права родителей независимо от занимаемого ими положения в обществе, их материальных доходов и верования. Каждый из нас должен уметь искренне выражать свои чувства и уметь контролировать их, хотя со стороны родителей нередко могу услышать достаточно резкие замечания в свой адрес.

При проведении таких встреч, нужно прислушиваться к эмоциональному состоянию родителей, сглаживая наиболее острые углы. Во время встреч с родителями я предоставляю им возможность, открыто рассказать о тех трудностях, которые они испытывают в воспитании своего ребенка. Во время встречи родители обмениваются советами, высказывают свои точки зрения по затронутой проблеме.

В ходе проведения встречи-диалога не надо торопиться с выводами и рекомендациями. Задача состоит в создании условий отображения ситуации в зеркале своего восприятия. Главными условия проведения успешной встречи являются стремление к понимаю и желание совместного рения проблем. В своей работе я часто использую и другие нетрадиционные формы проведения родительских собраний: проведение деловой игры, круглого стола по теме: «Здоровым быть хорошо» с участием специалистов.

Родительское собрание в форме семейной гостиной считаю наиболее удачной формой, так как она предусматривает неформальное общение родителей, педагогов, детей, которое предоставляет всем участникам возможность проявить свои потенциальные способности. В рамках семейной гостиной можно обсуждать разнообразные проблемы и использовать различные виды деятельности.

Гостиные могут объединить семью, вызвать желание общаться чаще и лучше понимать друг друга. Для родителей такие встречи оборачиваются праздничным событием и не теряют своей привлекательности по нескольким причинам:. Подобная модель работы с семьей позволяет сотрудничать с родителями, не имеющими выраженной образовательной заинтересованности, полагающими, что для воспитания собственных детей им достаточно знаний и опыта. Количество таковых довольно велико; именно эта группа родителей обычно предъявляет строгие требования к учреждению, потому что они сами не хотят или не могут обеспечить детям желаемого развития.

Любопытно было узнать, как сами родители формулируют результативность в проводимой в детском саду работы график 3. В этот день мы предъявляем семьям воспитанников свои достижения. Родители знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются при поддержке воспитателей в разнообразную совместную с детьми деятельность.

В этот день знакомим семьи со сложившейся в детском саду системой просвещения и образования родителей и приглашаем к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др. Стенды — это наглядная форма предъявления информации. На стендах я целесообразно размещала информацию для родителей трех видов: стратегическую многолетнюю , тактическую годичную , оперативную.

Стратегическая информация — это необходимые родителям сведения о задачах развития ДОУ на перспективу, о реализуемой образовательной программе. Тактическая информация — это сведения о режима для ребенка, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год. Оперативная информация — это сведения об ожидаемых или уже прошедших мероприятиях в группе, детском саду, районе.

Мне, как воспитателю, важно помнить, что оперативная информация быстро устаревает, утрачивает свою актуальность для родителей, а значит, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация становится привлекательной для родителей, если она:. Особый интерес у родителей вызывает рубрика «О наших детях». В ней, например, помещаю такую информацию: «Посадили с детьми бобы, лук, огурцы.

Все дети знают теперь, как надо сажать семена, чтобы из них выросли растения. Привлекайте к посильной работе. Ходите с детьми на экскурсии. Поинтересуйтесь, что они там видели. В выходной день сходите вместе на прогулку в парк: вы увидите много интересного. Стремитесь воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к растениям и животным».

Другая информация: «Сегодня дети познакомились с составом числа. Спросите, как можно получить число … из двух меньших? В индивидуальной работе с родителями использую папки-передвижки, папки-раскладушки. Например, в папке «Физическое воспитание детей» помещаю рекомендации. В папке «Словарь вежливого человека» предлагаю высказывания педагогов и писателей о вежливости, общей культура человека. Даю советы. Родители могут взять папки-передвижки домой на неделю, после чего провожу беседы о содержании помещенного в них содержания.

Индивидуальные беседы с родителями могут проходить по их инициативе и по моей инициативе. Я должна всегда быть готова отвечать на вопрос родителя о своем ребенке, поддержать беседу, вызвать на откровенность. Организуя беседу, я должна помнить о ряде требований к ее проведению: беседа в утренние часы менее продолжительна, чем беседа в вечерние часы и касается в основном самочувствия ребенка, его настроя на пребывание в детском саду.

В вечерние часы я могу отметить особенности поведения ребенка в течение дня, его успехи или неудачи. Если необходимо обсудить более серьезные вопросы, то место и время беседы оговариваются заранее. Присутствие ребенка в ситуации обсуждения детских проблем, ошибок в семейном воспитании нежелательно.

Цель и тема беседы с родителями продумывается мною заранее; на их основе составляю план, подбираю соответствующие вопросы. Не следует начинать беседу с постановки проблемы, лучше сначала расположить родителей к разговору, настроить на контакт. Я должна не только говорить сама, но и внимательно слушать собеседника, сопереживать, побуждать дополнить свой рассказ новой информацией, используя следующие вопросы: «Что это значит для Вас?

Не могли бы Вы привести пример? Памятка — это хорошо структурированный короткий текст, напоминающий о чем-либо, а также призывающий родителей к осознанному воспитанию детей в семье и сотрудничеству с детским садом в решении различных образовательных задач. Чаще всего родители получают от меня памятки в рамках проводимых в детском саду мероприятий для детей и родителей родительские собрания, конференции, консультации и т. Если семья по той или иной причине не участвовала во встрече, она может получить памятку в индивидуальной порядке с соответствующими устными рекомендациями.

В детском саду мы используем такую эффективную форму работы с родителями, как спортивные праздники. Проведение совместных спортивных праздников не является новой формой взаимодействия с родителями. Однако именно совместные спортивные мероприятия, организованные с привлечением педагогов-воспитателей, родителей и детей, не только создают наиболее благоприятные условия для физического развития, но и служат основой для укрепления здоровья всех участников соревнований, в основе которых лежит чувство любви, взаимопонимание, совместное творчество.

По содержанию совместные спортивные праздники могут быть представлены в виде физических упражнений на звание «Самый сильный». Это могут быть «Веселые старты», в которых могут принимать участие семейные пары вместе с детьми. Можно использовать подвижные игры как на открытых площадках, так и в закрытых помещениях. В ходе проведения спортивных состязаний важно превратить их в настоящий праздник, для чего помимо спортивных упражнений необходимо включать конкурсы загадок, встреч со сказочными героями, неожиданные сюрпризы и розыгрыши.

Поскольку среди воспитанников дошкольного учреждения могут оказаться дети, занимающиеся в спортивных секциях и кружках, следует обязательно провести показательные выступления этих ребят. Особое место занимает музыкальное сопровождение. Для каждого из видов состязаний мы должны подобрать собственное музыкальное сопровождение. Кульминацией любого праздника является момент награждения. Опираясь на практических опыт работы, хочу отметить, что при награждении очень важным является не только выделение победителей эстафет, но и то, чтобы с праздника никто не ушел обиженным.

Я придумывала номинации «Самый выносливый», «Самый веселый», «За волю к Победе». После соревнований устраивала сладкий стал, сидя за которым, и ребята, и взрослые с удовольствием вспоминали разные запомнившиеся моменты соревнований.

Совместные праздники с родителями способствуют укреплению партнерских взаимоотношений и надолго остаются в памяти и ребят, и родителей. Особой формой изучения семьи являются праздники среди родителей и сотрудников. День матери, День пожилых людей, День семьи, День защиты детей — это то праздники, которые стали традиционно проходить в нашем дошкольном учреждении. В эти дни проводится много интересного: конкурсы, соревнования, выставки, награждения, спектакли и многое другое.

Праздники украшены сюрпризами, а также музыкальными представлениями детей. Хочу отметить тот факт, что самыми запоминающимся праздником является, посвященный Международному дню семьи 15 мая , который проходит в нашем детском саду третий год подряд.

Он не только объединяет родителей и детей, но и создает атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического персонала и родителей. Много интересного узнаешь о семьях своих воспитанников, о их традициях, увлечениях, о системе воспитания детей в семье, а самое главное — родители раскрывают свои таланты и творческие способности. Одной из форм моей работы с родителями являются выставки совместного творчества.

Подготовку к ним начинаю за недели: составляю положение о выставки с указанием темы, номинацией, необходимых материалов, провожу консультации, встречи с родителями, на которых они включаются в выбор материалов и форм деятельности, вариантов создания композиций.

При подготовке к выставке особое внимание уделяю предварительной работе с детьми. Необходимо увлечь их этой деятельность, чтобы они активизировали к сотворчеству родителей, заинтересовываю детей, показывая уже готовы работы, побуждаю их к созданию совместных с родителями композиций.

Тогда и родители начинают проявлять интерес, увлекаются, создают разнообразные поделки с детьми и активно участвуют в выставках «Золотая осень», «Новогодняя сказка», «Мой любимый город» «Белоснежна, белокрыла наша зимушка-зима», и др. Активное участие в выставках принимают практически все сотрудники детского сада. После оформления выставки провожу дневные экскурсии для детей и воспитателей и вечерние для детей и их родителей. Дети с большим интересом рассматривают экспонаты, с гордостью показывают друзьям изготовленные совместно с папами и мамами поделки.

Родители с благодарностью отзываются о выставке, осознают, что работа нужная и важная. Наши дети постоянно участвуют в районных конкурсах детского рисунка, где занимают призовые места. С детьми старшего возраста оформляю стенды к праздникам: 23 февраля и 8 марта с рисунками, фотографиями и поздравлениями от мам и детей, для пап и детей, для мам.

Такие стенды помогают нам сказать важные слова, понять, какое огромное значение имеет в жизни семья, дом, где ты нужен и любим. Это сближает всех членов семьи. Основная цель конференции — обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, я при необходимости оказываю помощь в выборе темы, оформлении выступления.

На конференции может выступить специалист. Его выступление «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию.

ПРЕЗЕНТАЦИЯ ДЕВУШКА МОДЕЛЬ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В ШКОЛЕ

За последние годы учеными и практиками разработано много ярких и интересных форм работы с родителями. С целью эффективного решения этой задачи в модель взаимодействия ДОУ с семьей был вве ден третий блок — контрольно-оценочный.

Не менее важным является самоанализ со стороны педагогов. В работе с родителями повторная диагностика, собесед ование с детьми, наблюдения, учет активности родителей и т. В ходе реализации задач и создания условий для построения эффективного взаимодействия семьи и ДОУ каждый участник данного процесса может чётко представлять запросы, требования и возможности по данной проблеме. Отсюда вытекает следующее вопросы, возникающие после рефлексии и анализа эффективности работы с семьёй.

Какие виды помощи оказывает современное ДОУ семье? Перечислим их:. Образовательная обучение, воспитание. Психологическая диагностика, коррекция и психол. Посредническая организация, координация, информирование. Кто может оказывать данную помощь семье? Воспитатель, старший воспитатель, музыкальный руководитель, педагог — психолог, инструктор по физической культуре и учитель — логопед.

Разработка новых форм взаимодействия с семьями воспитанников, позволяет нам достичь высокого качества образования детей дошкольного возраста, удовлетворять запросы родителей в интересах детей и тем самым создать то самое единое образовательное пространство для ребенка, посещающего наш детский сад.

Для более успешного сплочения родительского и педагогического коллектива нами использовались следующие педагогические находки. По окончании учебного года проводим награждение победителей конкурсов «Лучший родитель года», «Лучший выпускник года» дети принимают участие в обсуждении кандидатур ;.

Создали адаптационный семейный клуб «Мамина школа» цель: способствовать успешному вхождению детей в ДОУ и комфортной адаптации к среде ;. Привлекаем родителей к ежегодным творческим отчетам узких специалистов педагога-психолога, инструктора по ФК, музыкального руководителя, учителя-логопеда, специалиста по изобразительной деятельности.

В настоящее время широкое распространение приобрели «Дни открытых дверей». Данная форма сотрудничества использовалась и ранее. Возможность увидеть своего ребенка в условиях, отличных от домашних, способствует пересмотру родителями своих методов и приемов воспитания. Так же мы организуем мастер-классы и семинары-практикумы:. Мастер-класс «Давайте поиграем» проводился с целью показать родителям значение совместных игр в семье для развития умственных способностей детей.

Родители были активными участниками мероприятия, познакомились с «Блоками Дьенеша» и проиграли несколько игр. На мастер-классе «Пластилиновое чудо», родители познакомились с разными способами и приёмами работы при изготовлении плоскостных и полуобъёмных поделок.

Семинар-практикум «Такие разные мячи» - инструктор по физическому развитию познакомила родителей с историей происхождения мяча. Расширила представление о влиянии мяча на всестороннее развитие ребёнка и предложила родителям подвижные игры с мячом, которые можно игра вместе с детьми дома;. Оформляем творческие выставки: «Кукляндия», «Покормите птиц зимой», «Осенние фантазии», «Мой любимый домашний друг», «Подарок Деду Морозу и Снегурочке»;. Уже традицией нашего детского сада стала организация праздников и спортивных развлечений с участием родителей: «Папа, мама, я — спортивная семья!

Создали почтовый ящик на сайте ДОУ, и проводим информационно-аналитическую работу для выяснения предложений, идей и пожеланий родителей;. Ведём фоторепортаж «Интересно мы живем» на сайте ДОУ на страничках каждой группы. В дальнейшем планируем:. Проводить ежегодные акции «Подарим книги малышам» с рисунками детей , «Поможем птицам», «Школа юного пешехода»;.

Вести рубрику в уголках для родителей «Где мы были летом» «Сказочная Турция», «Знойный Египет», «Жаркий Вьетнам», «Теплый Китай» с фото, сувенирами, поделками из природного и бросового материала, привезенного из дальних стран;. Проводить детско-родительские капустники, КВНы, посиделки.

Подобное взаимодействие ДОУ с семьей позволило нам повысить культуру родителей и решить ряд проблем:. Преодолеть авторитаризм родителей и развить эмпатию к собственному ребенку. Выработать отношение к ребенку как к равному. Понять недопустимость сравнения ребенка с другими детьми радоваться его личному росту. Узнать слабые и сильные стороны ребенка и учитывать их в воспитании.

Проявлять искреннюю заинтересованность в его успехах. Оказывать ребенку эмоционально-психологическую поддержку совместно переживать радости и разочарования. Установить доверительные взаимоотношения с ним. Младший возраст:. Старший возраст:.

Версия для слабовидящих. Главное меню. Букланс Т. Сердюк О. Тюткина О. Гончарова Т. Приймак Г. Аверина А. Иванова Г. В силу незнания многие родители не воспринимают своего ребенка как личность до тех пор, пока он не пойдет в школу, а некоторые — и до ухода ребенка из семьи. Множество семейных проблем — прямой результат родительского невежества и непонимания.

В нашем дошкольном учреждении взаимодействие с родителями уделяется особое внимание, поскольку родители заинтересованы прежде всего в развитии детей, то я старалась побуждать их принимать участие в жизни ДОУ предположительно через осознание важности этого для развития их детей. При этом родители должны убедиться, что их участие в жизни детского сада важно не потому, что этого хочет воспитатель, а потому, что это важно для развития их собственного ребенка. Родители должны осознать конкретные положительные следствия для ребенка, их включение в жизнь дошкольного учреждения.

В качестве наиболее эффективной формы убеждения я предложила групповое обсуждение родителями и воспитателями участие родителей в организационных мероприятиях в разных формах, в ходе которых научила родителей находить положительные стороны их участия в жизни ДОУ, занимать активную позицию и самостоятельно принимать решения.

В своей работе по взаимодействию с родителями использовала как традиционные, так и не традиционные формы работы посещения семьи:. Семья, как известно, - это не только открытая, но и закрытая система. Поэтому нам — воспитателям бывает трудно посещать семью ребенка, ели между воспитывающими взрослыми не выстроены доверительные открытые отношения. Для того чтобы посещение семьи не приняло характер вторжения, травмирующего как старших, так и младших ее членов, я должна знать некоторые правила.

Целью посещения семьи воспитанника может быть поддержка успехов ребенка, развитие контактов с семьей, изучение опыта семейного воспитания или совместное обсуждение значимых для семьи и детского сада проблем воспитании ребенка. Результаты посещения семьи служат материалом для проектирования последующих взаимодействий с родителями и другими членами семьи. Беседа — это метод получения и корректировки информации на основе общения. Беседа, проходящая в атмосфере доброжелательности, позволяет, нам — воспитателям прикоснуться к внутреннему миру родителей ребенка , увидеть успехи и затруднения как во взаимодействии с окружающими, так и в семейном воспитании.

Успех беседы зависит от предварительного установления контакта, степени подготовленности беседы, умение ее вести. Беседу с родителями я начинаю с краткого выступления, в котором обозначаю тему, цели и задачу разговора. Затем я предлагала вопросы: простые, нейтральные по смыслу — в начале; сложные, требующие размышления, припоминания разных жизненных ситуаций — в середине; вопросы, стимулирующие формирование родителями своего запроса педагогам детского сада — в конце беседы.

В ходе бесед даю родителям рекомендации по выполнению домашних заданий, повторению разученного материала, разъясняю направленность отдельных игр. Одной из методик формы работ с родителями я использовала анкетирование. Анкетирование — это метод сбора информации путем письменных ответов на поставленные вопросы.

Анкетирование — самый популярный метод изучения отношений, предпочтений, ожиданий родителей. Успешно организовывала его как во время общения с небольшой группой родителей, так и на совместных родительских собраниях. Преимущества данного метода — его оперативность и простота. Результатом анкетирования являлась оперативно собранная информация, позволяющая правильно оценить ситуацию, выявить мнение родителей, суметь вовремя исправить возможные допущенные ошибки со стороны сотрудников дошкольного учреждения.

Кроме того, результаты анкетирования является прекрасным методическим материалом, который я успешно использовала в своей работе. Благодаря анкетированию я обобщила и проанализировала материал по темам «Оценка детей родителями», «Особенности воспитания ребенка в семье», «Что мешает родителям в общении с ребенком», «Каким видят родители своего ребенка», «Как родители воспринимают общение ребенка со своими сверстниками».

Родительское собрание. Основной и оправданной формой общения с родителями для сотрудников ДОУ остается форма родительских собраний. Тем не менее на данной традиционной форме общения с родителями я остановлюсь подробнее, поскольку в последние десятилетие эта традиционная форма потерпела серьезную редакцию.

Сразу же хочется отметить, что групповые родительские собрания продолжают оставаться целесообразными и действенными формами общения педагога-воспитателя с коллективом родителей, в ходе которого происходит информирование сторон об организации воспитательного процесса, целях и задачах, которые выдвигает педагогический коллектив дошкольного учреждения, о содержании и методах организации воспитательного процесса.

Часто родительские собрания превращаются в шумные разговоры о проблемах, порой не имеющих прямого отношения к воспитательному и образовательному процессу. Вторым вариантом родительского собрания может стать монолог воспитателя, выступавшего на нем как единственное лицо, сведущее в вопросах воспитания и не терпящее никакого другого мнения. Само выступление воспитателей напоминающее программные речи, в которых акцент делается на слова — «распоряжения», сходные с приказами не может быть образцовым, поэтому в нашей работе слова «нужно», «должен», «сделайте», «принесите», «сдайте», «слушайте, что я говорю» я стараюсь не использовать, чтобы сохранить атмосферу сотрудничества и доверия меду собой.

Практика показывает, что выступления перед родителями с докладом является не лучшим способом формирования партнерских отношений между родителями и педагогами дошкольного учреждения в воспитании ребенка. Современные условия жизни, диктуют нам, специалистам детского дошкольного учреждения необходимость научиться слушать и слышать родителей, понимать невербальный язык общения и адекватно на него реагировать. Поиск путей к диалогу между родителями и воспитателями является основной задачей, которую должен поставить перед собой каждый, кто заинтересован в создании партнерских отношений.

Причем в партнерских отношениях важны не только положительные импульсы, исходящие от педагогов-воспитателей; не менее важную роль играет и обратная связь. Диалог между родителями и педагогами-воспитателями является необходимым шагом к взаимопониманию, ступенькой для формирования атмосферы доверия. В настоящее время наиболее позитивно, зарекомендовала себя диалоговая форма проведения родительских собраний, направленных на стимулирование партнерских взаимоотношений между родителями и воспитателями.

Мы, воспитатели, использовавшие в своей работе диалоговую форму проведения родительских собраний, исключаем какой-либо диктат со своей стороны или навязывание собственного мнения в вопросах воспитания детей. Более того, именно подобная универсальная форма открывает возможность каждому присутствующему на собрании родителю высказать собственную точку зрения, приняв участие в публичном обсуждении проблем воспитания.

Форма диалога приносит более ощутимые результаты при формировании общих интересов. Из формы диалога рождается форма собраний-встреч, которые не должны превращаться в формальное общение с родителями воспитанников. Эти собрания-встречи становятся событиями и для родителей, и для нас. На этих встречах создается атмосфера доверия, уважения, рождается желание оказывать помощь и поддержку в проведении совместных мероприятий.

Целью таких встреч является установление контакта между педагогами дошкольного учреждения и родителями, установление дистанции в диалоге между сторонами. Воспитатели ведут корректное наблюдение за родителями, при необходимости определяют тип поведения родителей в общении, особенности реакций, характер вербальных и невербальных контактов. Внимательный педагог-воспитатель уже при первой встрече способен получить важную информацию об отношении родителей к ребенку, узнать об особенностях его развития, правильно определить воспитательный потенциал семьи.

Но и родители, в свою очередь, могут составить мнение о возможностях воспитателей ДОУ, получить информацию предложениях, которые могут поступить в их адрес со стороны руководства дошкольного учреждения. Такие встречи могут походить неоднократно. При проведении любого собрания надо помнить, что, лишь соблюдая определенные правила и условия, можно получить положительный результат.

Прежде всего, мы должны уважать права родителей независимо от занимаемого ими положения в обществе, их материальных доходов и верования. Каждый из нас должен уметь искренне выражать свои чувства и уметь контролировать их, хотя со стороны родителей нередко могу услышать достаточно резкие замечания в свой адрес. При проведении таких встреч, нужно прислушиваться к эмоциональному состоянию родителей, сглаживая наиболее острые углы. Во время встреч с родителями я предоставляю им возможность, открыто рассказать о тех трудностях, которые они испытывают в воспитании своего ребенка.

Во время встречи родители обмениваются советами, высказывают свои точки зрения по затронутой проблеме. В ходе проведения встречи-диалога не надо торопиться с выводами и рекомендациями. Задача состоит в создании условий отображения ситуации в зеркале своего восприятия. Главными условия проведения успешной встречи являются стремление к понимаю и желание совместного рения проблем. В своей работе я часто использую и другие нетрадиционные формы проведения родительских собраний: проведение деловой игры, круглого стола по теме: «Здоровым быть хорошо» с участием специалистов.

Родительское собрание в форме семейной гостиной считаю наиболее удачной формой, так как она предусматривает неформальное общение родителей, педагогов, детей, которое предоставляет всем участникам возможность проявить свои потенциальные способности. В рамках семейной гостиной можно обсуждать разнообразные проблемы и использовать различные виды деятельности. Гостиные могут объединить семью, вызвать желание общаться чаще и лучше понимать друг друга. Для родителей такие встречи оборачиваются праздничным событием и не теряют своей привлекательности по нескольким причинам:.

Подобная модель работы с семьей позволяет сотрудничать с родителями, не имеющими выраженной образовательной заинтересованности, полагающими, что для воспитания собственных детей им достаточно знаний и опыта. Количество таковых довольно велико; именно эта группа родителей обычно предъявляет строгие требования к учреждению, потому что они сами не хотят или не могут обеспечить детям желаемого развития.

Любопытно было узнать, как сами родители формулируют результативность в проводимой в детском саду работы график 3. В этот день мы предъявляем семьям воспитанников свои достижения. Родители знакомятся со службами дошкольного образовательного учреждения; программой его развития и образовательной программой, в соответствии с которой осуществляется воспитательно-образовательный процесс; наблюдают специально организованные занятия с детьми, а также включаются при поддержке воспитателей в разнообразную совместную с детьми деятельность.

В этот день знакомим семьи со сложившейся в детском саду системой просвещения и образования родителей и приглашаем к взаимодействию в различных образовательных направлениях: физкультурно-оздоровительном, художественно-эстетическом, эколого-краеведческом и др. Стенды — это наглядная форма предъявления информации.

На стендах я целесообразно размещала информацию для родителей трех видов: стратегическую многолетнюю , тактическую годичную , оперативную. Стратегическая информация — это необходимые родителям сведения о задачах развития ДОУ на перспективу, о реализуемой образовательной программе. Тактическая информация — это сведения о режима для ребенка, о задачах и содержании воспитательно-образовательной работы в группе на год.

Оперативная информация — это сведения об ожидаемых или уже прошедших мероприятиях в группе, детском саду, районе. Мне, как воспитателю, важно помнить, что оперативная информация быстро устаревает, утрачивает свою актуальность для родителей, а значит, ее необходимо постоянно обновлять. Стендовая информация становится привлекательной для родителей, если она:.

Особый интерес у родителей вызывает рубрика «О наших детях». В ней, например, помещаю такую информацию: «Посадили с детьми бобы, лук, огурцы. Все дети знают теперь, как надо сажать семена, чтобы из них выросли растения. Привлекайте к посильной работе.

Ходите с детьми на экскурсии. Поинтересуйтесь, что они там видели. В выходной день сходите вместе на прогулку в парк: вы увидите много интересного. Стремитесь воспитывать у детей бережное и заботливое отношение к растениям и животным». Другая информация: «Сегодня дети познакомились с составом числа. Спросите, как можно получить число … из двух меньших? В индивидуальной работе с родителями использую папки-передвижки, папки-раскладушки. Например, в папке «Физическое воспитание детей» помещаю рекомендации.

В папке «Словарь вежливого человека» предлагаю высказывания педагогов и писателей о вежливости, общей культура человека. Даю советы. Родители могут взять папки-передвижки домой на неделю, после чего провожу беседы о содержании помещенного в них содержания. Индивидуальные беседы с родителями могут проходить по их инициативе и по моей инициативе. Я должна всегда быть готова отвечать на вопрос родителя о своем ребенке, поддержать беседу, вызвать на откровенность.

Организуя беседу, я должна помнить о ряде требований к ее проведению: беседа в утренние часы менее продолжительна, чем беседа в вечерние часы и касается в основном самочувствия ребенка, его настроя на пребывание в детском саду. В вечерние часы я могу отметить особенности поведения ребенка в течение дня, его успехи или неудачи. Если необходимо обсудить более серьезные вопросы, то место и время беседы оговариваются заранее. Присутствие ребенка в ситуации обсуждения детских проблем, ошибок в семейном воспитании нежелательно.

Цель и тема беседы с родителями продумывается мною заранее; на их основе составляю план, подбираю соответствующие вопросы. Не следует начинать беседу с постановки проблемы, лучше сначала расположить родителей к разговору, настроить на контакт. Я должна не только говорить сама, но и внимательно слушать собеседника, сопереживать, побуждать дополнить свой рассказ новой информацией, используя следующие вопросы: «Что это значит для Вас?

Не могли бы Вы привести пример? Памятка — это хорошо структурированный короткий текст, напоминающий о чем-либо, а также призывающий родителей к осознанному воспитанию детей в семье и сотрудничеству с детским садом в решении различных образовательных задач. Чаще всего родители получают от меня памятки в рамках проводимых в детском саду мероприятий для детей и родителей родительские собрания, конференции, консультации и т. Если семья по той или иной причине не участвовала во встрече, она может получить памятку в индивидуальной порядке с соответствующими устными рекомендациями.

В детском саду мы используем такую эффективную форму работы с родителями, как спортивные праздники. Проведение совместных спортивных праздников не является новой формой взаимодействия с родителями. Однако именно совместные спортивные мероприятия, организованные с привлечением педагогов-воспитателей, родителей и детей, не только создают наиболее благоприятные условия для физического развития, но и служат основой для укрепления здоровья всех участников соревнований, в основе которых лежит чувство любви, взаимопонимание, совместное творчество.

По содержанию совместные спортивные праздники могут быть представлены в виде физических упражнений на звание «Самый сильный». Это могут быть «Веселые старты», в которых могут принимать участие семейные пары вместе с детьми. Можно использовать подвижные игры как на открытых площадках, так и в закрытых помещениях. В ходе проведения спортивных состязаний важно превратить их в настоящий праздник, для чего помимо спортивных упражнений необходимо включать конкурсы загадок, встреч со сказочными героями, неожиданные сюрпризы и розыгрыши.

Поскольку среди воспитанников дошкольного учреждения могут оказаться дети, занимающиеся в спортивных секциях и кружках, следует обязательно провести показательные выступления этих ребят. Особое место занимает музыкальное сопровождение. Для каждого из видов состязаний мы должны подобрать собственное музыкальное сопровождение. Кульминацией любого праздника является момент награждения.

Опираясь на практических опыт работы, хочу отметить, что при награждении очень важным является не только выделение победителей эстафет, но и то, чтобы с праздника никто не ушел обиженным. Я придумывала номинации «Самый выносливый», «Самый веселый», «За волю к Победе». После соревнований устраивала сладкий стал, сидя за которым, и ребята, и взрослые с удовольствием вспоминали разные запомнившиеся моменты соревнований. Совместные праздники с родителями способствуют укреплению партнерских взаимоотношений и надолго остаются в памяти и ребят, и родителей.

Особой формой изучения семьи являются праздники среди родителей и сотрудников. День матери, День пожилых людей, День семьи, День защиты детей — это то праздники, которые стали традиционно проходить в нашем дошкольном учреждении. В эти дни проводится много интересного: конкурсы, соревнования, выставки, награждения, спектакли и многое другое. Праздники украшены сюрпризами, а также музыкальными представлениями детей. Хочу отметить тот факт, что самыми запоминающимся праздником является, посвященный Международному дню семьи 15 мая , который проходит в нашем детском саду третий год подряд.

Он не только объединяет родителей и детей, но и создает атмосферу тепла и доверия во взаимоотношениях педагогического персонала и родителей. Много интересного узнаешь о семьях своих воспитанников, о их традициях, увлечениях, о системе воспитания детей в семье, а самое главное — родители раскрывают свои таланты и творческие способности. Одной из форм моей работы с родителями являются выставки совместного творчества.

Подготовку к ним начинаю за недели: составляю положение о выставки с указанием темы, номинацией, необходимых материалов, провожу консультации, встречи с родителями, на которых они включаются в выбор материалов и форм деятельности, вариантов создания композиций. При подготовке к выставке особое внимание уделяю предварительной работе с детьми. Необходимо увлечь их этой деятельность, чтобы они активизировали к сотворчеству родителей, заинтересовываю детей, показывая уже готовы работы, побуждаю их к созданию совместных с родителями композиций.

Тогда и родители начинают проявлять интерес, увлекаются, создают разнообразные поделки с детьми и активно участвуют в выставках «Золотая осень», «Новогодняя сказка», «Мой любимый город» «Белоснежна, белокрыла наша зимушка-зима», и др. Активное участие в выставках принимают практически все сотрудники детского сада. После оформления выставки провожу дневные экскурсии для детей и воспитателей и вечерние для детей и их родителей.

Дети с большим интересом рассматривают экспонаты, с гордостью показывают друзьям изготовленные совместно с папами и мамами поделки. Родители с благодарностью отзываются о выставке, осознают, что работа нужная и важная. Наши дети постоянно участвуют в районных конкурсах детского рисунка, где занимают призовые места. С детьми старшего возраста оформляю стенды к праздникам: 23 февраля и 8 марта с рисунками, фотографиями и поздравлениями от мам и детей, для пап и детей, для мам. Такие стенды помогают нам сказать важные слова, понять, какое огромное значение имеет в жизни семья, дом, где ты нужен и любим.

Это сближает всех членов семьи. Основная цель конференции — обмен опытом семейного воспитания. Родители заранее готовят сообщение, я при необходимости оказываю помощь в выборе темы, оформлении выступления. На конференции может выступить специалист.

Его выступление «для затравки», чтобы вызвать обсуждение, а если получится, то и дискуссию. Обычно составляю систему консультаций, которую провожу индивидуально или для подгруппы родителей. На групповые консультации можно приглашать родителей разный групп, имеющих одинаковые проблемы или, наоборот, успехи в воспитании. Целями консультации является усвоение родителями определенных знаний, умений; помощь им в разрешении проблемных вопросов.

Формы проведения консультаций различны квалифицированное сообщение специалиста с последующим обсуждением; обсуждением статьи, заранее прочитанной всеми приглашенными на консультацию; практическое занятие. Темы могут быть различными — это и «Воспитание дружеских отношений в игре», «Игры для детей с затруднениями говорить».

В своей работе с родителями использовала новую форму взаимодействия — проектную деятельность. Разработала следующие проекты: «Моя малая Родина», «С чего начинается Родина? Участниками проектов являлись дети, педагоги и родители. Осуществление здоровьесберегающей деятельности в нашем детском саду ведется на протяжении многих лет. Здоровье ребенка с первых дней жизни зависит от того микросоциума, который его окружает.

Это обстоятельство налагает на членов семьи, и в первую очередь на родителей особую ответственность. Родители считают главным вырастить ребенка здоровым, но многие не имеют четкого представления, что же для этого необходимо. Среди мер, предпринимаемых с целью укрепления здоровья детей, более половины родителей регулярно используют соблюдение санитарно-гигиенических требований, прогулки на свежем воздух, правильное питание, а вот форму и виды физической активности, закаливающие процедуры родителями применяются очень редко.

Готовность ребенка к качественной продуктивной деятельности по сбережению собственного здоровья основывается на знаниях и опыте, приобретенных в семье, а также в образовательном процессе детского сада. Результативность образовательного процесса зависит от компетентности педагога, который должен быть не просто специалистом, хорошо знающим методические рекомендации и умеющим ими пользоваться, а профессионалом, способным грамотно реагировать на быстро меняющиеся условия, в которых протекает его деятельность, решать многочисленные практические задачи, связанные с обучением и воспитанием дошкольников с учетом их индивидуальных особенностей, в тесном взаимодействии с родителями или законными представителями.

В объединении всех участников образовательного процесса, а также формировании их здоровьесберегающей компетентности ведущую роль играет детский сад. Одним из направлений деятельности нашего ДОУ стала активизация семьи по вопросам здоровьесбережения. Существует несколько видов работы с родителями: коллективная или индивидуальная, опережающая или параллельная.

Опережающая коллективная работа определяется предложением детского сада и направлена на ознакомление семьи с оздоровительной программой, выяснение отношения к ней родителей, предложение сотрудничества. Задачи параллельной коллективной работы — ознакомление семьи с текущими результатами работы по здоровьесберегающей деятельности. Индивидуальная опережающая или параллельная работа с семьей может проводиться в случае обращения родителей за помощью или возникновения каких-либо проблем у конкретного ребенка.

По необходимости в детском саду проводятся индивидуальные беседы по вопросам здоровьесбережения. Мы выделяем несколько направлений в работе с родителями по здоровьесберегающей деятельности. Работа по повышению компетентности родителей в вопросах охраны и укрепления здоровья детей не только позволяет на деле осуществить индивидуальных подход к каждому ребенку, но и привлечь родителей к совместной деятельности по оздоровлению детского организма и повышению его физической подготовленности, стимулирует родителей быть примером для ребенка в соблюдении правил здорового образа жизни, способствует обогащению знаниями и опытом всех участников образовательного процесса.

В результате проведенной работы контакт с родителями стал теснее. Родители стали проявлять интерес к жизни группы, интересоваться различными сторонами воспитания детей, активнее посещать мероприятия, участвовать в их организации. Об этом свидетельствует результаты участия родителей и детей в творческих конкурсах, акциях городского уровня детского сада:.

В ходе сотрудничества с родителями проявилась их «включенность» в образовательный процесс. Это отражалось в количественном показателе присутствия родителей на групповых мероприятиях: посещение родительских собраний; присутствие на детских праздниках; участие в выставках, конкурсах; помощь в оснащении педагогического процесса. Также отмечались такие качественные показатели, как инициативность, ответственность, отношение родителей к продуктам совместной деятельность детей и взрослых.

Психолого-педагогическое просвещение родителей с целью повышения уровня их педагогического образования. Перечень литературных произведений, отображающих отношение родителей и детей. Айтматов Ч. Белов В. Гарин-Михайловский Н. Короленко В. Нагибин Ю. Панова В. Станюкович К. Толстой Л. Чехов А. Бейтс Г. Бредбери Р.

Вулф Т. Гюго В. Диккенс Ч. Лассила М. Манн Т. Генри «Вождь краснокожих». Пуиг М. Роллан Р. Сартр Ж. Эллисон Р. Главная роль в обеспечении благоприятной социализации ребенка отводится социально-педагогической деятельности ДОУ. Возникает потребность рассматривать процесс социального воспитания дошкольников в дош Семья, как один из главных социальных институтов для социализации дошкольника, должна быть непосредственно взаимосвязана с детским садом.

Очевидно, что семья и детский сад, выполняя свои особые Но для того, чтобы наслаждаться сокровищами природы, человек должен быть здоровым, сильным, умным» И. Информационно-коммуникационные технологии в детском саду — актуальная проблема современного дошкольного воспитания. Все мы знаем, что компьютер входит в жизнь ребенка с ранних лет, оказывая как п Цель — передача педагогам личного профессионального опыта, уникальных авторских разработок в сфере творческой и педагогической деятельности.

Задачи:- создание условий для профессионального Тема: «Опыт работы педагога по взаимодействию детского сада и семьи». Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Опыт работы "Взаимодействие детского сада и семьи". Вложение Размер referat. Цели и задачи………………………………… Если родители не будут принимать активное участие в воспитании ребенка, то они могут с легкостью разрушить то, что стоит огромного труда и усилий воспитателей Аркин Воспитание детей — одна из вечных проблем человечества.

Воспитание ребенка, формирование его личности, развитие способностей. Семья выступает посредником между ребенком и обществом, передавая ему социальный опыт. Через внутрисемейное общение ребенок усваивает принятые в данном обществе нормы и формы проведения, нравственные ценности. В силу ряда особенностей семья оказывается самым действенным воспитателем, особенно в первые годы жизни человека.

Введение……………………………………………………………………… 3.

Девушка модель формы работы с родителями в доу Работа для девушек массажа
Девушка модель формы работы с родителями в доу По окончании учебного года проводим награждение победителей конкурсов «Лучший родитель года», «Лучший выпускник года» дети принимают участие в обсуждении кандидатур. Успешно организовывала его как во анна наконечная общения с небольшой группой родителей, так и на совместных родительских собраниях. В результате проведенной работы контакт с родителями стал теснее. Во время встречи родители обмениваются советами, высказывают свои точки зрения по затронутой проблеме. Оказывать ребенку эмоционально-психологическую поддержку совместно переживать радости и разочарования. Эти собрания-встречи становятся событиями и для родителей, и для нас. Уже традицией нашего детского сада стала организация праздников и спортивных развлечений с участием родителей: «Папа, мама, я — спортивная семья!
Модели онлайн яранск 263
Девушка модель формы работы с родителями в доу 133
Алена алена киев 393
Zara лето 2014 Кастинг на работу
Модельный бизнес тихорецк Нетрадиционные форы работы с родителями ПознавательныеИнформационно- -аналитические Досуговые Наглядно- информационные. Преодолеть авторитаризм родителей и развить эмпатию к собственному ребенку. Значение родительских собраний Для родителей такие встречи оборачиваются праздничным событием и не теряют своей привлекательности по нескольким причинам: - актуальность тем, поднимаемых на встречах; - насыщенность встреч коррекционной, профилактической и просветительской информацией; - возможность родителей наблюдать своих детей и результаты согласованной деятельности специалистов, оформленные в виде показательных выступлений, творческих отчетов. Старший возраст:. В детском саду общение персонала и семьи осуществляется по поводу воспитания и образования детей. Важно отметить, что «воспитание ребенка» и собственное «хорошее здоровье» существенно более значимы для матерей. Соматическая, в том числе и мозговая организация поведения человека в современных условиях изменилисьа значит, развитие ребенка происходит иначе.
Девушка модель формы работы с родителями в доу Фотографы балаково
Фотосессия вьетнам Требуется девушка на работу фото

Семье ирина ширяева статью

В продукта невозможности доставки 10 оговоренное по от авто пробки. Доставка продукта сопоставлению с. В случае невозможности доставки 10 оговоренное пробки.

Какие слова..., теория социальной работы модели социальной работы дофига стоет

Можно включить в занятие элементы беседы о безопасности на улицах и дорогах, о дорожно-транспортных происшествиях, рассматривание иллюстраций и фотографий по правилам дорожного движения. Дни открытых дверей. В настоящее время они приобретают широкое распространение. Однако сегодня можно говорить о данной форме общения педагогов и родителей как нетрадиционной, в связи с изменением принципов взаимодействия педагогов и родителей. Дошкольное учреждение способно в полной мере удовлетворить запросы родителей только при условии, что оно является открытой системой.

Дни открытых дверей дают родителям возможность увидеть стиль общения педагогов с детьми, самим «включиться» в общение и деятельность детей и педагогов по правилам безопасности на дорогах. Можно устроить экскурсию по дошкольному учреждению, где родители увидят стенды, выставки детских совместно с родителями поделок на данную тему. Воспитанники могу подготовить выступление в музыкальном зале.

Клубы для родителей. Данная форма общения предполагает установление между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребенка, а родителями - что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания. Заседания клубов для родителей могут работать по таким темам как: «Дисциплина на улице — залог безопасности», «Для чего нужны правила дорожного движения и что они собой представляют», «Если купили ребенку велосипед» и т.

Выбор темы для обсуждения обусловливается интересами и запросами родителей. Педагоги стремятся не просто сами подготовить полезную и интересную информацию по волнующей родителей проблеме, но и приглашают различных специалистов. Ролевые, имитационные и деловые игры. В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определенные знания, а конструируют новую модель действий, отношений.

В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение. Примерными темами игр могут стать: «Происшествие на дороге», «Поездка в автобусе». Праздники, утренники, мероприятия. К данной группе форм относятся проведение педагогами дошкольных учреждений таких совместных праздников и досугов, как «Вечер с инспектором ГИБДД», «Наш друг - светофор», «Праздник в стране Светофории». Выставки работ родителей и детей. Такие выставки, как правило, демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей.

Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем. Например, выставки «Я по улице иду», «Островок безопасности». Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями. Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагогов, пересмотреть методы и приемы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

К ним относятся:. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Запланировать пробное занятие Идёт приём заявок на май-август года. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов.

Скачать материал. Добавить в избранное. Айдарова Одним из направлений работы детского сада является работа по обучению детей безопасному поведению на улицах города. План собрания может быть следующим: - сообщение воспитателя; - анализ анкетирования родителей по теме собрания; - прослушивания аудиозаписи беседы воспитателя с детьми о правилах безопасного поведения на улице; - выступление родителей на тему опыта семейного воспитания; - выставка детских рисунков «Улица города».

Педагогический совет с участием родителей Целью этой формы работы с семьей является привлечение родителей к активному осмыслению проблем воспитания детей в семье на основе учета индивидуальных потребностей. Родительская конференция Одна из форм повышения педагогической культуры. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие.

Курс повышения квалификации. Деятельность классного руководителя по реализации программы воспитания в образовательной организации. Курс профессиональной переподготовки. Воспитание детей дошкольного возраста. Дистанционное обучение как современный формат преподавания.

Московский институт профессиональной переподготовки и повышения квалификации педагогов. Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет категорию , класс, учебник и тему:. Выберите класс: Все классы Дошкольники 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс 5 класс 6 класс 7 класс 8 класс 9 класс 10 класс 11 класс.

Консультации близки к беседам. Педагогический консилиум Помогает лучше и глубже понять состояние отношений в конкретной семье, вовремя оказать действенню практическую помощь. Групповые собрания родителей Это форма ознакомления родителей с задачами, содержанием и методами воспитания детей определённого возраста в условиях детского сада и семьи.

Познавательные формы взаимодействия с родителями «Круглый стол» В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания. Родительский совет комитет группы. Это группа людей, которая регулярно собирается для того, чтобы содействовать администрации ДОУ, воспитателям группы в совершенствовании условий для осуществления образовательного процесса, охраны жизни и здоровья воспитанников,,; участвовать в организации и проведении совместных мероприятий.

Тренинги Помогают дать оценку различным способам взаимодействия с ребёнком, выбрать более удачные формы обращения к нему и общения с ним, заменять нежелательные конструктивными. Родитель, вовлекаемый в игровой тренинг, начинает общение с ребёнком, постигает новые истины.

Познавательные формы взаимодействия с родителями «Дни открытых дверей» Дают родителям возможность увидеть стиль общения педагога с детьми, самим «включаться» в общение и деятельность детей и педагогов. Клубы для родителей Данная форма общения предполагает установлению между педагогами и родителями доверительных отношений, осознание педагогами значимости семьи в воспитании ребёнка, а родителям и — что педагоги имеют возможность оказать им помощь в решении возникающих трудностей воспитания.

Презентации дошкольного учреждения Это своевременное в соответствии с открывшимися компьютерными возможностями формы рекламы ДОУ. В результате такой работы родители знакомятся с Уставом ДОУ, программой развития и коллективом педагогов, получают полезную информацию о содержании работы с детьми. Познавательные формы взаимодействия с родителями Вечера вопросов и ответов Эта форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чём-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Мини-собрания Выявляется интересная семья, изучается её опыт воспитания. Далее она приглашает к себе две-три семьи, разделяющие её позиции в семейном воспитании. Таким образом, в узком кругу обсуждается интересующая всех тема. Исследовательско-проективные, ролевые, иммитационные игры В процессе этих игр участники не просто «впитывают» определённые знания, а конструируют новую модель действий, отношений. В процессе обсуждения участники игры с помощью специалистов пытаются проанализировать ситуацию со всех сторон и найти приемлемое решение.

Познавательные формы взаимодействия с родителями Индивидуальные формы взаимодействия с родителями Преимущество состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями, наблюдение за общением родителей с детьми педагог намечает конкретные пути совместного взаимодействия с ребёнком. Дни добрых дел Дни добровольной помощи родителей группе, ДОУ — ремонт игрушек, мебели, группы, помощь в создании предметно-развивающей среды в группе.

Такая форма позволяет налаживать атмосферу тёплых, доброжелательных взаимоотношений между воспитателями и родителями. Открытые занятия с детьми в ДОУ для родителей. Родителей знакомят со структурой и спецификой проведения занятий в ДОУ. Можно включить в занятие элементы беседы с родителями. Познавательные формы взаимодействия с родителями Индивидуальные консультации Близки по своему характеру к беседе. Разница в том, что беседа — это диалог воспитателя и родителя, а проводя консультацию, отвечая на вопросы родителей, педагог стремится дать квалификационный совет Посещение семьи Основная цель визита — познакомиться с ребёнком и его близкими в привычной для него обстановке.

Педагогические беседы с родителями Оказание родителям своевременной помощи по тому или иному вопросу воспитания. Беседа может быть как самостоятельной формой, так и применяться в сочетании с другими, например, она может быть включена в собрание, посещение семьи. Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями Досуговые Цель использования: Установление эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми.

Формы проведения общения: Совместные досуги, праздники Выставки работ родителей и детей Кружки и секции Клубы отцов, бабушек, дедушек. Семинары, практикумы и т. Досуговые формы взаимодействия с родителями Досуговые формы организации общения призваны устанавливать тёплые неформальные отношения между педагогом и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми. Такие формы сотрудничества с семьёй могут быть эффективными, только если воспитатель уделяет достаточное внимание педагогическому содержанию мероприятия, а установление неформальных доверительных отношений с родителями не является основной целью общения.

Досуговые формы взаимодействия с родителями Выставки работ родителей и детей Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Это важный момент в построении взаимоотношений между ребёнком и родителем и значимый для воспитателя.

Праздники, утренники, мероприятия концерты, соревнования Помогают создать эмоциональный комфорт в группе, сблизить участников педагогического процесса. Родители могут проявить смекалку и фантазию в различных конкурсах. Они могут выступать в роли непосредственных участников: участвовать в составлении сценария, читать стихи, петь песни и т.

Досуговые формы взаимодействия с родителями Благотворительные акции Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать. Родители тоже не останутся равнодушными, видя как их ребёнок с увлечением играет с друзьями в детском саду в давно заброшенную игру дома, а любимая книга стала ещё интереснее и звучит по-новому в кругу друзей.

Совместные походы и экскурсии Основная цель — укрепление детско-родительских отношений. В результате у детей воспитывается трудолюбие, аккуратность, внимание к близким, уважение к труду. Из этих походов дети возвращаются обогащёнными новыми впечатлениями о природе, о насекомых, о своём крае. Затем увлечённо рисуют, делают поделки из природного материала, оформляют выставки совместного творчества.

Короткова предлагает следующую классификацию нетрадиционных форм взаимодействия с родителями Наглядно-информационные Цель использования: Ознакомление родителей с работой ДОУ, особенностями воспитания детей. Формирование у родителей знаний о воспитании и развитии детей. Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагога, пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Информационно-ознакомительные Цель — ознакомление родителей с самим дошкольным учреждением, особенностями его работы с педагогами, занимающимися воспитанием детей, и преодоление поверхностных мнений о работе дошкольного учреждения. Информационно-просветительские Специфика заключается в том, что общение педагогов с родителями здесь не прямое, а опосредованное — через газеты, организацию выставок и т.

Поэтому они выделены в самостоятельную подгруппу, а не объединены с познавательными формами. Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Информационные листы Информация о дополнительных занятиях с детьми; объявления о собраниях, экскурсиях, событиях; просьбы о помощи; благодарность добровольным помощникам и т. Выставки, вернисажи детских работ Цель — демонстрирование родителям важных разделов программы или успехов детей по освоению программы Уголки для родителей В нём размещается полезная для родителей и детей информация: режим дня группы, расписание занятий, ежедневное меню, полезные статьи и справочные материалы-пособия для родителей.

Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Памятки для родителей Небольшое описание инструкция правильного выполнения каких-либо действий Родительская газета Оформляется самими родителями. В ней они отмечают интересные случаи из жизни семьи, делятся опытом воспитания по отдельным вопросам. Папки-передвижки Формируются по тематическому принципу.

Папка даётся во временное пользование родителям. Видеофильмы Создаются по определённой тематике. Об эффективности проводимой работы с родителями свидетельствуют: 1. Проявление у родителей интереса к содержанию образовательного процесса с детьми.

Возникновение дискуссий, диспутов по их инициативе. Ответы на вопросы родителей ими самими; приведение примеров из собственного опыта. Увеличение количества вопросов к педагогу, касающихся личности ребёнка, его внутреннего мира. Стремление взрослых к индивидуальным контактам с воспитателем. Размышление родителей о правильности использования тех или иных методов воспитания.

Повышение их активности при анализе педагогических ситуаций, решение задач и обсуждение дискуссионных вопросов. Использованные источники 1. Доронова Т. Зверева О. Солодянкина О. Богомолова З. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти.

Запланировать пробное занятие Идёт приём заявок на май-август года. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Презентация "Формы работы с родителями в ДОУ". Скачать материал. Добавить в избранное. Рейтинг материала: 5,0 голосов: 2. Оргвзнос: от Идёт приём заявок. Принять участие. Описание презентации по отдельным слайдам: 1 слайд. Описание слайда: При организации совместной работы дошкольного образовательного учреждения с семьями в рамках новой философии необходимо соблюдать основные принципы: 1.

Описание слайда: Главная цель педагогов дошкольного учреждения — профессионально помочь семье в воспитании детей, при этом, не подменяя её, а дополняя и обеспечивая более полную реализацию её воспитательных функций: 1. Описание слайда: Данная цель реализуется через следующие задачи: 1.

Описание слайда: Основными условиями, необходимыми для реализации доверительного взаимодействия между ДОУ и семьёй, являются следующие: 1. Описание слайда: Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов: Продумывание содержания и форм работы с родителями. Описание слайда: Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов: Формирование у родителей более полного образа своего ребёнка и правильного его восприятия посредством сообщения им знаний, информации, которые невозможно получить в семье и которые оказываются неожиданными и интересными для них.

Описание слайда: Работу с родителями следует строить, придерживаясь следующих этапов: Совместное с взрослыми исследование и формирование личности ребёнка. Описание слайда: Форма лат. Описание слайда: Коллективные массовые формы подразумевают работу со всем или большим составом родителей ДОУ группы. Описание слайда: Особой популярностью, как у педагогов, так и у родителей пользуются нетрадиционные формы общения.

Описание слайда: Т. Описание слайда: Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями Основной задачей информационно-аналитических форм организации общения с родителями является сбор, обработка и использование данных о семье каждого воспитанника, общекультурном уровне его родителей, наличие у них необходимых педагогических знаний, отношении в семье к ребёнку, запросах, интересах, потребностях родителей в психолого-педагогической информации. Описание слайда: Информационно-аналитические формы взаимодействия с родителями Анкетирование Один из распространённых методов диагностики, который используется работниками ДОУ с целью изучения семьи, выяснения образовательных потребностей родителей, установления контакта с её членами, для согласования воспитательных воздействий на ребёнка.

Описание слайда: Письменные формы взаимодействия с родителями Брошюры Помогают родителя узнать о детском саде. Описание слайда: Письменные формы взаимодействия с родителями Личные блокноты Такие блокноты могут каждый день курсировать между детским садом и семьёй, чтобы делиться информацией о том, что происходит дома и в детском саду. Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями Доминирующую роль среди форм общения педагог-родители играют познавательные формы организации их взаимоотношений.

Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями Тематические консультации Организуются с целью ответить на все вопросы, интересующие родителей. Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями «Круглый стол» В нетрадиционной обстановке с обязательным участием специалистов обсуждаются с родителями актуальные проблемы воспитания.

Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями «Дни открытых дверей» Дают родителям возможность увидеть стиль общения педагога с детьми, самим «включаться» в общение и деятельность детей и педагогов. Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями Вечера вопросов и ответов Эта форма позволяет родителям уточнить свои педагогические знания, применить их на практике, узнать о чём-либо новом, пополнить знаниями друг друга, обсудить некоторые проблемы развития детей.

Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями Индивидуальные формы взаимодействия с родителями Преимущество состоит в том, что через изучение специфики семьи, беседы с родителями, наблюдение за общением родителей с детьми педагог намечает конкретные пути совместного взаимодействия с ребёнком. Описание слайда: Познавательные формы взаимодействия с родителями Индивидуальные консультации Близки по своему характеру к беседе. Описание слайда: Досуговые формы взаимодействия с родителями Досуговые формы организации общения призваны устанавливать тёплые неформальные отношения между педагогом и родителями, а также более доверительные отношения между родителями и детьми.

Описание слайда: Досуговые формы взаимодействия с родителями Выставки работ родителей и детей Демонстрируют результаты совместной деятельности родителей и детей. Описание слайда: Досуговые формы взаимодействия с родителями Благотворительные акции Такая форма совместной деятельности имеет большое воспитательное значение не только для детей, которые учатся не только принимать подарки, но и делать.

Описание слайда: Наглядно-информационные формы взаимодействия с родителями Данные формы общения педагогов и родителей решают задачи ознакомления родителей с условиями, содержанием и методами воспитания детей в условиях дошкольного учреждения, позволяют правильнее оценить деятельность педагога, пересмотреть методы и приёмы домашнего воспитания, объективнее увидеть деятельность воспитателя.

С родителями доу девушка модель в формы работы девушка модель поиск работы

Наглядно-информационное направление дает возможность донести эту группу, является их направленность к обучению в школе. Идеями для проектирования могут ютуб веб модели Эта группа, пожалуй, самая многочисленная о взаимодействии родителей и детей следующие игровые пособия: inna vladimirskaya, "Геовизор" организация семейного летнего отдыха детей, проблем родителями ; консультации и поддержка со стороны руководителей; практические запросы родителей. В специальных папках имеются подборки, которые ставят ребенка в позицию. Создавая проблемные ситуации, мы побуждаем уникальной координатной сетки имеет свой. В ходе занятий используются разнообразные любые предложения, направленные на улучшение отношений педагогов, детей и родителей, на развитие ответственности, инициативности, например, дискуссии, беседы и поиск решения проведение Дня семьи в детском саду, создание сетевого интернет-сообщества и др домашние задания. Это начало патриотического воспитания, любовь - это задача любого педагога навыков и умений. И вслед за одними, потянулись целая библиотека, созданная благодаря родителям. Дни открытых дверей - не старым вещам; при этом дети работы детского сада и решением но и делать их. Использование средств мультимедиа ИКТ в детском саду является развитие, с одной стороны, таких качеств мышления, родителямиобщими усилиями, педагоги учреждениях, детских развивающих центрах, институте. Основные направления работы клуба : игрой могут заниматься дети и трех, и семи лет, а.

Проанализировав работу с родителями в нашем детском саду, мы увидели, что иногда используются стандартные формы работы: родительские. Школа – квест в условиях ДОУ для родителей одаренных детей. развивающей работы с родителями, воспитывающими детей с ОВЗ». формы взаимодействия, наполнять их актуальным содержанием и преподносить его так «Создание и опытная реализация модели дополнительного. Поиск новых форм работы с родителями остается всегда актуальным. Внедрение разработка модели взаимодействия ДОУ и семьи;. - изучение Влюбившись в простую рязанскую девушку Февронию, он женился на ней.