девушка модель эффективности интереса к работе

работа на вебкам в москве

Для персонализации материалов, а также для обеспечения общей безопасности мы используем файлы алена симонова. Продолжая использовать сайт, вы разрешаете нам собирать информацию посредством использования файлов "cookie". Более подробная информация:. Российский ювелирный бренд золотых и серебряных часов и украшений с бриллиантами и полудрагоценными камнями. Более подробная информация: Политика использования файлов cookie.

Девушка модель эффективности интереса к работе модельный бизнес десногорск

Девушка модель эффективности интереса к работе

Например, в одном из крупных белорусско-российских банков хорошо зарекомендовал себя «книжный клуб», на котором руководители и сотрудники делятся друг с другом ключевыми идеями, которые они почерпнули из книг, причем это не только бизнес-литература, но и книги, стимулирующие личностный рост. Cейчас очень важно стимулировать у сотрудников и регулярную физическую «перезагрузку».

Это может быть любая физическая активность — от езды на велосипеде до танцев и йоги. Самое важное, чтобы сотрудники в ней сбрасывали свое эмоциональное перенапряжение, переключали свое внимание с проблем на свою «внутреннюю территорию», получали от этого удовольствие. Привычка раз за разом преодолевать свои физические ограничения в спорте легко переносится на рабочие реалии, сотрудники получают опыт преодоления трудностей через внутреннюю дисциплину и силу воли.

Положительные изменения в теле производят положительные изменения в мыслях и энергетике, в то время как долгое засиживание в статичных позах серьезно снижает остроту мышления и продуктивность. Например, одна из белорусских компаний практикует для своих рядовых сотрудников корпоративную йогу, а для руководителей верхнего и среднего звена — телесно-ориентированные практики, направленные на повышение личной эффективности.

В итоге собственники отметили серьезный рост компетенций руководителей в области решения сложных бизнес-задач, а также умений справляться с ситуациями неопределенности. И, наконец, зарплатный вопрос. Если компания сейчас не имеет возможности актуализировать доходы сотрудников, то это не означает, что она не сможет их удержать. Во-первых, людям нужно озвучить политику компании в зарплатном вопросе на ближайшую перспективу: планируется ли индексация доходов, на сколько и при каких условиях.

Во-вторых, можно помочь решить бытовые вопросы рядового персонала, например, снизить расходы на питание через заказ оптом продуктов или покупку обедов в офис со скидкой, а более зрелых сотрудников научить самостоятельно организовывать путешествия и экономить на услугах туроператоров. В-третьих, сотрудникам, особенно ключевым, можно предложить компенсацию через дополнительный выходной в месяц или через частичную работу из дома, или предоставить им новые полномочия.

Важно только выбирать альтернативные варианты преимуществ в работе совместно с сотрудником, чтобы попасть в его интересы. Если применять все эти подходы, в новых условиях можно найти новые возможности по вовлечению и удержанию сотрудников в компании. Как МТС помогает расти бизнесу: обзор самых востребованных услуг. Digital победил ТВ? Google, Яндекс и Mail. Опубликована полная программа гала-сезона «Бери и делай!

Материалы Витамин А Онлайн-курсы События. Менеджмент «Про бизнес» 20 марта Фото с сайта webcasttolearn. Фото с сайта vinpr. Фото с сайта www. Находите возможности для благодарности И в более простые времена многие руководители не были щедры на моральные поощрения работников.

Используйте нематериальные бонусы Конечно же, одними добрыми словами ваши сотрудники «сыты не будут». Фото с сайта modno-nemodno. Сделайте так, чтобы плановые показатели позволяли сотрудникам сохранять адекватную самооценку Для сохранения продуктивной работы важно, чтобы самооценка сотрудников была на высоте.

Регулярно информируйте сотрудников о ситуации в компании и транслируйте им свою уверенность Неопределенность усиливает тревожность сотрудников, страх снижает продуктивность их мышления и работы, порождает внутренние конфликты, в которых сотрудники стремятся сбросить свое напряжение, а угрозы увольнений и санкций только усиливают корпоративную панику. Помогайте своим сотрудникам развиваться профессионально и личностно Сейчас сотрудникам также нужна от руководителя деловая поддержка.

Стимулируйте физическую активность Фото с сайта medicinez. Расскажите о зарплатной политике в компании и предложите варианты компенсации И, наконец, зарплатный вопрос. Новости компаний 12 мая Как МТС помогает расти бизнесу: обзор самых востребованных услуг. Успей присоединиться! Новый семинар Аркадия Цукера впервые в Минске 22 мая Конференция 28 марта 0 Конференция «Бери и делай! Гала-сезон» 21 мая Встреча 4 марта 0 Клуб Про бизнес.

Нетворкинг, инсайты и взаимовыручка собственников и руководителей бизнеса. Идеи 13 мая «Миллионы на счету, а вокруг — выжженная земля». Как достигать целей, чтобы не жалеть о последствиях. Партнерский материал 13 мая Была «точка» на районе — теперь франшиза на три страны. Сооснователь даркстора о том, как быстро вырастить проект. Рабочая группа 13 мая Тягаться с гигантами или остаться «уютным бизнесом» — смотрите, какой сложный выбор делала эта девушка.

Интервью Вячеслав Зенькович: Для бизнеса будет все хуже и хуже. Но есть и хорошая новость Мнение «Не преувеличиваю масштаб трагедии» — вот что ждет бизнес после запрета наличных расчетов за границей. Экономика Опять девальвация?! Нужно ли бояться новых валютных ограничений и бежать в обменники. Партнерский материал Ломаем привычку жить от зарплаты до зарплаты — вот почему накопительное страхование лучше кубышки. Интервью «Потенциальные угрозы для компаний — растут».

Топ-менеджер A1 о том, во что стоит вкладываться бизнесу. Личный опыт «Муж пошел в декрет, а я — открывать СТО». Бизнес-история семейной пары из Бреста. Рынки Ленивые водители, заоблачные цены, «застрявшие» контейнеры — как бизнес решает проблемы грузоперевозок.

Партнерский материал «Ночами думаешь о клиенте — значит, работа драйвит» — как быстро дорасти до топ-менеджера. Рынки «Беларусь для иностранных финансовых инвесторов — закрытая книга». Партнерский материал «Я выросла вместе с компанией» — эта девушка ворвалась в ИТ и делает хитовые продукты для индустрии развлечений.

Личный опыт «Придется работать с тупыми людьми» — этот парень выбрался из нищеты и запустил необычный бизнес в США. Интервью «Плохие» частники и фабричная идеология. Павел Данейко — о «болях» белорусской экономики. Партнерский материал От небольшой квартиры до громадных цехов и магистралей — как «Керхер» решает клининговые задачи клиентов и завоевывает рынок Беларуси. Личный опыт «Почувствовала себя Ольгой Бузовой» — бывшая акушерка со скандалом раскрутила бизнес на косметике для авто.

Продажи Прослушка, директор-РОП и много «боли» — как компания прокачала продажи за 1,5 месяца. Длительность привата также влияет на уровень заработка веб-модели. Продлить разговор поможет неторопливое общение, уточнение, чего именно хотел бы мембер, игры, которые можно предложить самым стеснительным. По отзывам девушек, занимающих высокие места в рейтинге веб-моделей, никогда не стоит спешить. Искусство модели заключается в том, чтобы пообещать что-то изысканное и дать понять, что впереди ждет немало увлекательных развлечений, - это непременно отрадзится на заработке.

Наибольшей популярностью пользуются те веб-модели, которые могут предложить мемберам оригинальный досуг. Интерес могут вызвать танцы у шеста, использование разнообразных подручных предметов — от полупрозрачной ткани до взрослых игрушек. Умение танцевать или петь, занятия акробатикой или восточными единоборствами могут помочь в составлении уникальной программы. Заявка на вакансию или запись по телефону 8 :.

Совмещаю работу с учебой в университете и сама оплачиваю собственное обучение. Планирую закончить университет с «красным дипломом». Это мой первый опыт такой работы. Раньше я пыталась найти что-то интересное и высокооплачиваемое, но в Питере не так уж много вариантов для девушек без нужных связей. В общем, мне срочно были нужны деньги и я решила попробовать. И не пожалела ничуть, потому что теперь я неплохо зарабатываю и могу позволить себе ночные клубы и поездки за границу в любое время, когда пожелаю!

За последние пол года я уже трижды ездила в Европу, а в Хельсинки поехала просто на выходные. Я уже работала вебкам-моделью в одной питерской студии, но мне там не понравилось отношение руководства. Такое было впечатление, будто нам одолжение делают. Здесь всё по-другому — уютные комнаты, свободный график. Кто хочет зарабатывать — не бойтесь становиться вебкам-моделью. Сможете обеспечить себя и узнаете много нового. Друзей заведёте среди иностранцев. Хочу поделиться своим опытом по поводу работы вебкам-моделью.

Я вообще долго не решалась, работала преподавателем в вузе, но зарплаты мне не хватало просто катастрофически. Английский знаю хорошо, а потому, когда наткнулась на необычную вакансию, решила, надо попробовать. Для меня сначала это был настоящий моральный шок. Но оказалось, что мыслила слишком приземлённо и обывательски.

Здесь очень интересно, можно познакомиться с интересными людьми и получать за общение с ними хорошие деньги. Преимуществ масса. Мало обладать красивым телом, нужно быть эрудированной и интересной. Состоятельные мужчины пресыщены красивой внешностью, девушки им нравятся в том числе своей независимостью и умением поддержать беседу. Поймите же, что многие мужчины просто слишком заняты и у них нет времени искать себе собеседницу по вкусу в реальной жизни.

А тут — оплачиваешь время и, пожалуйста, общайся с кем хочешь. Девушки при этом получают зарплату, свободный график, комфортные условия, весёлый молодой коллектив — всё просто супер! Моя первая студия была не очень — офис в Колпино, плохо оборудован, условий нормальных не было, выглядело просто ужасно.

Ничего не объяснили, усадили перед камерой и сказали: «Работай». Естественно, у меня ничего не получалось. Ушла с подругой в студию «Аквамоделс» и сразу ощутила разницу.

ЗАРАБОТАТЬ МОДЕЛЬЮ ОНЛАЙН В КИРЕНСК

Казалось это невозможно, хотя всё равно решилась. Хотелось быть самостоятельной и не зависить от близких людей. Очень нерешительно выбрала для себя профессию вебкам модели. В первое время совершенно ничего не получалось, но я поняла свою ошибку и исправилась. Как только я стала выходить в онлайн каждый день, у меня появились поклонники и теперь мне просто грех жаловаться на мой доход.

Мои родители столько не зарабатывают! Я горжусь собой, ведь считаю это своим достижением. Я оплачиваю учебу, и все личные расходы. Так что советую не раздумывать и начинать жить по новому уже сегодня. Работа дома в комфорте, без начальников и выше стоящих людей. Работа web-модели стремительно набирает популярности по всему миру.

Общение — это всегда обмен энергией и уникальный опыт. Вы живете богатой эмоциональной жизнью: флирт, знакомства, большие перспективы. Вообщем целеустремлённые и жаждущие девушки быть финансово независимы смогут здесь работать! Webcam-модели дарят свою красоту, внимание и положительные эмоции, получая за это хорошее вознаграждение от мужчин. Что же нужно делать дома в видеочате? Кокетничать, соблазнять, поднимать настроение и т. Ни одна девушка не останется дома без работы.

Как говорится, на каждый товар есть свой покупатель. Одним мужчинам нравятся дамы видеочата с пышными формами, других, наоборот, привлекают стройные девушки. Однако платить деньги модели, которая за собой не ухаживает, убивает время дома и излучает негатив, мужчины не будут. Не стоит ждать больших заработков, выходя в видеочат с грязной головой и неухоженным маникюром. Через веб-камеру хорошо видны особенности внешности. Мужчины тонко чувствуют негатив. Все успешные модели видеочата отчасти актрисы.

Будучи онлайн, они забывают обо всем на свете, покоряют мужчин своими манерами и внешностью. Чем лучше картинка, тем приятней смотреть на экран, а значит, мужчины надолго задержатся в комнате. Работа в видеочате на дому ничем не отличается от привычного общения в интернете.

Есть ли минусы в общении модели в видеочате на дому? Относительные, ведь нужно соблюдать порядок в рабочей комнате и забыть о негативных факторах, которые портят настроение. Регистрируйтесь в компании, выходите в видеочат и получайте свой первый гонорар. Работа онлайн на дому перевернет ваш мир, улучшив материальное состояние. В Вашем браузере отключен JavaScript! Для корректной работы с сайтом необходима поддержка Javascript.

Этот сайт использует файлы cookie и похожие технологии, чтобы гарантировать максимальное удобство пользователям. При использовании данного сайта, вы подтверждаете свое согласие на использование файлов cookie в соответствии с настоящим уведомлением в отношении данного типа файлов. Работа веб моделью на дому. Зарегистрируйся 2.

Пройди обучение 3. Начни зарабатывать. Готовы ли вы совмещать работу с удовольствием? Пройдите регистрацию и станьте моделью вебкам студии WebCam-RU. С нами вы откроете возможности, о которых и не мечтали! Начинающий Средний Уверенный Свободный.

Wi-Fi роутер Модем Кабельное подключение. Как начать заработок с веб-камерой на компьютере прямо сейчас? Вебкам не так страшен, как его рисуют Многие девушки слышали о сайтах для работы веб-моделью, но ничего не знают об их специфике. На чем зарабатывает веб-модель Webcam работа — это интересная занятость для коммуникабельных людей, которым нравится общаться и узнавать что-то новое. Существует несколько видеочатов: «Фри» бесплатный.

Это первая ступень, где происходит общение со всеми гостями, которые зашли в комнату. Главная цель — заинтересовать и вскружить голову мемберам так, чтобы они захотели пообщаться в интимной обстановке тет-а-тет; «Приват» платный. Это кабинет, за пребывание в котором начисляются деньги. Чем дольше мембер находится в платном видеочате, тем больше заработок.

Свободный график работы Зарабатывайте деньги в любом месте и в любое время! Полная анонимность при работе и получении денег Наслаждайтесь высокими заработками без опасений! Еженедельная оплата Получайте еженедельные выплаты без задержек и коммиссий. Конкурсы с призами и подарками от нашей студии! Участвуйте в конкурсах и получайте оригинальные подарки от нашей студии. Мы поможем вам начать работать веб-моделью из дома.

У меня проблема: я не знаю языка Безусловно, знание иностранного языка — это весомый плюс. Цени свое время или как не тратить жизнь на дорогу до работы Что требуют многие работодатели от подчиненных? Разрешено и рекомендовано: общаться на любимые темы; эффектно выглядеть дома; красиво одеваться; менять наряды; покорять участников видеочата своими шоу. Для начала работы Вам понадобиться: вебкамера, компьютер и подключение к Интернету.

Желание работать. Требования простые: возраст от 18 лет, владение английским, желание работать в видео-чате. Регистрация профиля. Пройдите простую, быструю и совершенно бесплатную регистрацию! Отзывы наших моделей. Самым трудолюбивым моделям мы дарим ценные подарки, которые помогут вам зарабатывать еще больше. Профессиональная камера, которая в полной мере передаст Вашу красоту.

Чем выше качество изображения, тем больше Ваш заработок. Первоклассное освещение, которое увеличит Ваш заработок в разы. О чем еще нужно знать? Полезные статьи. Особенности и преимущества работы вебкам моделью для взрослых женщин. Какая работа для женщин после 40 может быть успешным выбором? ООО ДиректМедиа , 20 mai - pages. В монографии рассматриваются конституциональные особенности эволютивного типа конституции, их связь с реакцией системы кровообращения на физическую нагрузку.

В работе описаны разные типы и модели реагирования системы кровообращения на физическую нагрузку в зависимости от величины трохантерного индекса и конституционального типа возрастной эволюции организма. В моделях организм человека представлен как единое целое, состоящее из разных анатомических и функциональных систем, оказывающих влияние на центральную и церебральную гемодинамику в условиях мышечной деятельности.

Работа предназначена для студентов, аспирантов и ученых, занимающихся данной проблемой. Informations bibliographiques.

ДЕВУШКИ ЗА РАБОТОЙ РАБОТАТЬ ОНЛАЙН В ХОРОШЕМ КАЧЕСТВЕ

В случае невозможности с в время по независимым от нас. В случае невозможности доставки в оговоренное время с оператором время, просим уведомить о этом поломка, 2 часа до. В случае невозможности получить заказ в время по оператором от просим уведомить о этом интернет-магазин наименее 2 времени.

Пост работа иркутск для девушек ХА

Одно из направлений работы методического объединения учителей начальных классов в нашей гимназии «Формирование основ читательской культуры, направленное на полноценный личностно — ориентированный выбор младшего школьника». Организация работы с детской книгой в начальной школе — это процесс, он должен быть систематическим, продуманным и деятельным. Для того, чтобы помочь ученикам начальных классов сделать серьёзные шаги в «Страну книг», чтобы она была интересной, разнообразной.

В начальной школе во многих классах организуются кружки под названием Читайка». Идею создания кружков мы почерпнули в разработках движения «Молодая Россия читает». В кружках проходят обсуждения прочитанных произведений, обмен книгами, конкурсы чтецов, аннотаций, читательских дневников. Объявляются конкурсы творческих идей. В пректах по чтению участвуют все любители чтения, учителя, родители. Особенной ценной является возможность общения с интересными людьми, писателями, журналистами, когда интеграция различных видов деятельности учащихся, родителей, учителей, педагогов дополнительного образования.

Цель работы: появление у детей потребности в читательском самовыявлении, осознание своих возможностей для включения в ту или иную творческую деятельность, желание посвящать этой деятельности часть своего досуга. Воспитательный процесс в гимназии направлен на создание благоприятной среды , способствующей укреплению здоровья младшего школьника и формированию духовно — нравственной культуры.

Это важный фактор в общем и литературном развитии младшего школьника. Участие детей во внеурочных формах работы с детской книгой — показатель формирования у учащихся читательской самостоятельности, их литературного развития. Среди учеников третьих классов нашей гимназии проводились литературные линейки, посвящённые календарю замечательных дат, связанные с творчеством писателей.

Учащиеся 3- 4 классов проводили встречи — беседы с учениками 1 — 2 классов, составляли тематические выставки. Все учащиеся могли участвовать в конкурсе «Дарите чтение друг другу», изготавливали рекомендательные подарочные карточки, открытки по внеклассному чтению с пожеланиями прочитать самую интересную книгу и написали сочинение «Самая, самая интересная книга». Взаимодействие детей, родителей, педагогов дополнительного образования позволяет использовать активные формы общего и литературного развития младших школьников каждому учителю.

Учителя начальных классов в нашей гимназии стараются воспитать «талантливого читателя», используя различные формы и методы работы. Родителям важно осознавать, что они не могут и не должны стоять в стороне от учения детей, их приобщения к грамотности, чтению.

Семейное чтение очень важный аспект в формировании читательской самостоятельности. Родители, как и ребёнок, учатся, читая. Для своих родителей вот уже много лет я использую подсказку. Как можно чаще читайте своим детям сказку на ночь. Читайте вместе со своим ребёнком 10 минут каждый день по —переменно по 1 предложению, абзацу, странице.

Читайте сами, показывая пример своему ребёнку. Разрешайте ребёнку самому выбирать книги для чтения. Поощряйте его желание подержать, полистать, поиграть с книгой. Позаботьтесь о том, чтобы у ребёнка дома было много красочных книг. Посещайте с ребёнком регулярно книжный магазин или библиотеку. Поощряйте, поддерживайте ребёнка в его успехах, и улучшение наступит быстрее. НЕ выбирайте книги для ребёнка, пока он вас об этом не попросит.

НЕ соревнуйтесь с ТВ в выборе времени для чтения. НЕ проявляйте излишней озабоченности, если вам кажется, что у ребёнка не слишком быстрые успехи. НЕ критикуйте ребёнка, если он старается читать. НЕ сравнивайте уровень чтения ребёнка с братьями, с сёстрами, с другими людьми. НЕ прекращайте чтения детям вслух, как только он научился читать сам.

Не отговаривайте никогда ребёнка от чтения читать «что — то» лучшее, чем ничего не читать. Когда вы читаете со своим ребёнком, то : - надо найти спокойное место для чтения;. Ни для кого не секрет, что в наше время дети мало читают. Может, некоторые даже не брали в руки книг кроме учебников, а научившись читать самостоятельно, они оказываются перед выбором: читать или не читать. Как помочь ребёнку в данной ситуации?

В школе маленький читатель делает первые шаги в большой мир литературы. Помочь ребёнку сделать правильный выбор помогут родители и педагоги, библиотекари. Обучение детей чтению принесёт больше плодов, если оно вызывает интерес. Только живое, интересное, разнообразное, эмоциональное ведение уроков чтения привлекает и удерживает внимание детей, развивает интерес к чтению, что потом никогда не угасает.

Но здесь поддержка родителей необходима. Родители должны посещать вместе с ребёнком библиотеки и книжные магазины, покупать им книги, помогать их выбирать. Родители читают вслух детям ежедневно 20 минут, когда дети научатся читать, то родители читают вместе с ними попеременно, слушают чтение ребёнка вслух, обсуждают прочитанное. Стимулировать чтение — это значит продвигать идею чтения в сознании детей, поддерживать его статус, убеждать каждого ребёнка в личной зависимости от чтения, удивлять уникальностью процесса, «заряжать интересом».

В одной из московских школ было проведено исследование по изучению критерия, как родители отбирают книги для совместного чтения. Между тем появилось много новых авторов, с произведениями которых желательно познакомиться.

Для этого сотрудники библиотек предлагают родителям сотрудничество с ними. Вместе с ребёнком часто посещать библиотеки, консультироваться, посещать факультативы по вопросам что читать, знакомиться с рекомендательными списками литературы для детей школьного возраста или начальных классов.

В своей книге Сесиль Лупан пишет, что дети требуют не внимания — опеки, внимания — интереса, который им могут дать только родители, для детей они самые главные педагоги. Участие учеников во внеурочной деятельности, их литературного интереса. Значит формирование читательской самостоятельности, которая формируется и дома, и в школе была, есть и будет актуальна всегда, но сегодня особенно.

Как проводят многие школьники свободное время? Безусловно, это — спортивные секции, музыкальная школа, клубы по интересам, и чтобы, не смотря ни на что, наши дети любили читать, нужно формировать навык умения читать с удовольствием, а для этого мы, взрослые родители, учителя должны показывать «культуру чтения» и хорошо знать рынок печатной продукции. От того, какие книги читает ребёнок, во многом зависит каким человеком он станет.

Книга воспитывает и формирует нравственные качества личности, духовный мир школьника, так как через неё происходит передача нравственных ценностей и норм от одного поколения к другому поколению. Маршак писал: «Литературе так же нужны талантливые читатели, как и писатели. Именно на них и рассчитывает автор, когда напрягает свои душевные силы.

Художник — автор берёт на себя только часть работы. Остальное должен дополнить своим воображением художник — читатель». Чтение — это своеобразный диалог между человеком и книгой, требующий усердия, работы ума и сердца. Но зато он даёт незабываемые впечатления и знания. Книги делают человека лучше, а это одно из основных условий, чуть ли не единственная цель искусства.

Основная моя задача как педагога — воспитание у детей любви к книге, воспитание самых талантливых читателей, о которых писал С. Важным компонентом педагогического взаимопонимания школы с семьёй является формирование самостоятельной читательской активности школьников и создание ЕЧП — построение позитивного читательского взаимодействия учащихся с родителями, учителями, сотрудниками детских библиотек, направленного на удовлетворение познавательной потребности в чтении, в творческой активности личности.

Как бы по — разному мы не понимали цели образования, позитивное развитие личности представляется движением к целостности, непротиворечивости. Поэтому основная функция взаимодействия состоит не в невилировании, а в максимальном выявлении, использовании, сбережении и обогащении читательского и жизненного опыта ребёнка.

Школьник в учебно-воспитательном процессе выступает не только субъект познания, но и как субъект взаимодействия. Целью педагогического воздействия школы, семьи в рамках ЕЧП является формирование читательской самостоятельности учащихся, развитие творческого потенциала, коммуникативных умений, которые обеспечивают становление личности школьника, и является средством реализации потребностей в самообразовании.

Задачами педагогического взаимодействия в рамках ЕЧП являются:. Формирование читательских потребностей мотивов, побуждений, интересов, установок и деятельности, направленной на активизацию читательской самостоятельности. Формирование коммуникативных навыков общения родителей с детьми по поводу прочитанного, общности читательских интересов. Обеспеечение преемственности и непрерывности воспитательных воздействий книг на гармонизацию отношений школьников с родителями, учителями, со сверстниками.

Формирование рефлексивной позиции всех субъектов ЕЧП. Основной акцент в организации ЕЧП учителю нужно делать на мотивы, ценности, читательские интересы школьников, на формирование механизма читательских, творческих отношений, на самоактуализацию и нравственность.

Учитель как ключевая фигура не распоряжается, а воспитывает, обучает, мотивирует субъектов ЕЧП на творческую деятельность, сам активизируясь вместе с ними. Организация учителем ЕЧП и управление этой системой возможно через обучение родителей, сотрудников библиотеки, школьников нормам и образцам взаимоотношений, основанных на эмфатическом общении: обеспечение точности восприятия и понимания всеми субъектами ЕЧП друг друга умению наблюдать, анализировать, сопереживать ; создание игровых ситуаций для детей и родителей конкурсы, викторины на основе прочитанных книг.

Такая работа, проводимая регулярно и систематично, способствует не только значимой активизации читательской самостоятельности, но и урегулированию детско-родительских отношений, повышению педагогической компетентности родителей, привлечению значительного числа детей и взрослых в библиотечные залы.

Ожидаемый результат взаимодействия школы и семьи — становление школьника как активного творческого читателя, со своими сформированными представлениями о книге как ценности , о методах и способах работы с ней, повышение педагогической компетентности родителей, улучшение их отношений с детьми. Условия педагогического взаимодействия школы и семьи — развитие рефлексивной позиции в процессе формирования читательской самостоятельности младших школьников.

В настоящее время понятия «рефлексия» всё чаще звучит в педагогическом лексиконе. Само понятие возникло в философии и означало процесс развития индивида о происходящем в его собственном сознании. В психологии рефлексию рассматривают как процесс самопознания, субъектом своего внутреннего мира, состояния психических процессов. С точки зрения педагогической науки рефлексию можно рассматривать как механизм усвоения, как условие появления у субъекта новых способов деятельности и новых способностей.

Под рефлексивной позицией следует понимать способность субъекта к осмыслению жизненных реалий и соотношение их с установками, взглядами и представлениями на основе своего жизненного опыта. Рефлексивная позиция отражает единство субъективного и объективного в становлении личности, формирующейся в совместной деятельности с другими. В случае педагогического взаимодействия школы, библиотеки и семьи, направленного на формирование читательской самостоятельности школьников, можно определить следующие признаки рефлексивной позиции: присвоение читателем — школьником жизненного и художественного опыта, отражённого в книге познание мира и самопознание, самовоспитание, совершенствование эстетического вкуса ; расширение «читательского горизонта», становление новых стимулов и ориентиров, интерес к новым темам.

Соблюдение данных условий реализации педагогического взаимодействия школы, библиотеки и семьи даёт основание для активизации читательской деятельности школьников на основе индивидуальных, групповых, коллективных и других форм работы во всех сферах специально организованного единого читательского пространства. Не секрет: сейчас книгу затмило телевидение и компьютер.

Конечно, рассмотреть сказку в цветном изображении, найти ответ на нужный вопрос в интернете гораздо проще, чем самому найти его в книге, зайти в читальный зал в библиотеке, полистать энциклопедию. Готовые ответы и решения не дают прочных знаний. Ведь надолго остаётся в памяти то, что человек сделал сам. Лучше запоминаешь то, что найдено и прочитано самим собой. Через чтение прививается внутренняя и внешняя культура человека.

Он становится эталоном вежливости, воспитанности, образованности. Такой человек и сам не сделает плохого, и другого научит хорошему. Вот над совокупностью этих личных качеств человека и работает педагогический коллектив нашей школы. Каждый учебный год учителя начальных классов начинают со знакомства с библиотекой учащихся первых классов.

Заведующая детской библиотекой Капитонова Галина Петровна не просто беседует с детьми, а проводит экскурсию по всем отделам библиотеки, знакомит с содержанием стендов и стеллажей, советует первоклассникам, как сделать чтение любимым занятием. Работники «абонементного зала» выдают читательские билеты, которые открывают путь к живому общению с книгой. Со школьниками проводятся конкурсы, читательские конференции и олимпиады по русскому языку: «Слово о словах», по математике: «Магические числа», по истории: «Улицы Крылатского», «Героические защитники Ульяновска в годы ВОВ» и др.

Библиотека обеспечивает учащихся необходимым материалом для подготовки к участию в творческих и интеллектуальных мероприятиях. Сколько было заочных встреч с писателями — классиками: Борисом Житковым, Корнеем Ивановичем Чуковским, Виталием Бианки, Валентином Берестовым, где дети узнают об интересной, а подчас трудной писательской стезе, про любовь к окружающим людям, к природе, к книге, к истории.

Делали писателей дарителями добра, благородства, радости многим поколениям людей. Проникаясь уважением и доверием к писателю, учащиеся проявляют больший интерес к написанным ими произведениям. Экскурсии в Мемориальный центр посещали исторический музей , а потом беседы в школе и библиотеке помогают понять детям многое, усвоить главное — настоящий человек рождается через познание ценностей, выбранных человечеством и чаще всего облачённых в форму книги.

Умелое подведение итогов и яркий обмен впечатлениями от посещений исторического музея «Бородино» и прослушанные события года ставит учащихся на место героев этой войны и делает их возвышеннее, патриотичнее. Дети писали отзыв об экскурсиях и беседах, создавали свою панораму увиденного. А сколько было прочитано книг учащимися по теме «Великая Отечественная война»: о блокаде Ленинграда, Сталинградской битве, героях боёв под Москвой, об Орлово — Курской дуге.

Дети писали рефераты, оформляли стенды по этим темам, вживались в образы героев, становились соучастниками боёв и побед, испытывали чувство патриотизма и гордости за нашу страну, наш народ. И всем этим мы обязаны книге, школе, библиотеке. Великая мудрость гласит:. Внеклассную деятельность мы рассматриваем как составную часть учебно- воспитательного процесса, как одну из форм организации досуга, она способствует развитию читательского интереса и, как следствие, углублению полученных знаний, раскрытию индивидуальных особенностей каждого ученика, развитию читательской самостоятельности.

Через эти перечисленные компоненты обеспечивается не только взаимодействие, но и взаимодействие данных компонентов, что можно рассматривать как одно из главных условий приобщения ребёнка к книге, введение его в многогранный мир художественной литературы.

Немаловажную роль играет и разнообразие форм внеклассной деятельности, что делает этот процесс увлекательным. Под формами внеклассной деятельности я подразделяю выражение содержания этой деятельности через определённую структуру отношений педагогов, библиотекарей, учеников и родителей. Я выделяю следующие условия, оказывающие влияние на эффективное формирование читательской самостоятельности:. Успешность условий осуществляется в процессе реализации следующих методов:.

Педагог для учащихся — прежде всего квалифицированный читатель, который постоянно демонстрирует образец отношения к книге и чтению, доброжелательно и уверенно передает детям свои читательские привычки. Я практикую следующие формы внеклассных занятий:.

Центральным звеном в работе по формированию читательской самостоятельности младших школьников является организация литературных игр и литературных праздников. Литературные игры — это игры и упражнения по развитию речи: головоломки, игры со словами кроссворды, чайнворды , викторины, стилизованные игры «Умницы», «Сильное звено», «Поле чудес», «Сильное звено», «Умники и умницы».

Литературные игры интересны и полезны младшим школьникам. В основе литературных игр лежит узнавание художественных произведений по отдельным отрывкам, воссоздание строк и строф по заданным словам, и разгадывание имён литературных героев, фамилий авторов, названий книг и произведений по серии вопросов шарады , воспроизведение героев книг по описанию. В определённый срок месяц или больше — в зависимости от объёма читаемого материала предлагаю детям самостоятельно прочитать то или иное произведение, по окончании этого срока провожу литературные игры.

Я заметила, что ребятам очень нравится принимать участие в таких мероприятиях, они с нетерпением ждут того дня, когда будут подводиться итоги прочитанного. С огромным желанием пробуют они свои силы в составлении игровых заданий для одноклассников викторины, кроссворды, игры со словами, создание иллюстраций.

В процессе литературных игр подобного рода развиваются интеллектуальные, моральные, волевые качества личности играющих, проявляется и совершенствуется кругозор, активизируются задатки и способности детей. Каждый ученик в классе имел своё «дерево достижений», все успехи детей отражены на нём. Победителям литературных игр, самых активных участников творческих заданий вручались ордена.

В своей практике использую следующие формы работы с учреждениями культуры:. Беседы, знакомство с новинками детской литературы, практические занятия по выбору книг, периодических изданий, внедрению информационных технологий воспитывают настоящего читателя. Совместными усилиями показываю детям, насколько интереснее и богаче станет жизнь, если подружиться с книгой.

Своевременный и тесный контакт с родителями учащихся позволяет обрести в их лице необходимых и надёжных помощников, углубляющих у детей интерес к чтению. Я использую следующие методы работы с родителями:. Мною подобран материал для бесед с младшими школьниками и их родителями, разработаны конспекты литературных игр и праздников для начальной школы.

Проводя диагностику, я заметила, что читательский интерес у моих учеников вырос, помимо этого улучшились навык чтения и техника чтения, дети стали более внимательно и вдумчиво читать литературные произведения, все ученики посещают библиотеки. Используя собственный накопленный опыт, прибегая к помощи старших учителей, библиотекарей, родителей , ребята проявляют свои творческие способности создают собственные иллюстрации к литературным произведениям, сочиняют стихи, пишут сказки, рассказы.

Помочь ребёнку осознать необходимость чтения, пробудить интерес к чтению лучших книг и талантливо их прочесть — задача взрослых: будь то родитель, писатель, издатель, учитель, библиотекарь, воспитатель. Задача всех, кто верит в силу чтения и душой за возрождение культуры и интеллектуальной мощи России.

Ребёнка можно заставить читать настоящую литературу, апеллируя к чувству долга и ответственности. Но передо мной встала проблема: как инновационно подойти к проблеме чтения, с помощью каких технологий сделать так, чтобы этот процесс стал школьнику интересен сам по себе. Чтобы полюбить чтение, нужно найти свою собственную книгу, которая бы задела за душу, увела в волшебный мир фантазии, показала, что от чтения можно испытывать удовольствие, после этой книги человек начинает читать.

У всех книголюбов есть такая книга. Основная мысль, которую я стараюсь донести родителям: главное возродить традиции семейного чтения, чтобы общение с книгой в семье основывалось на духовном единении и сотрудничестве, стараясь на уроках формировать интерес к чтению вообще и к конкретным книгам, через выявление актуального, важного, значимого для каждого ребёнка.

Огромную роль играет также и тестирование родителей, которые помогли родителям обратить внимание на мир чтения ребёнка и показали пути благотворного влияния на формирование читательской самостоятельности. Ничего не делайте за ребёнка из того, что он может и умеет делать сам.

Не заставляйте ребёнка читать насильно, заинтересуйте его чтением, подбирая книги, которые могли бы чем — то его привлечь. Можно купить школьную аудиокнигу по произведениям русских классиков, можно найти и показать достойный фильм, снятый по классике, а потом попросить прочитать книгу, обсудить с детьми различия.

Совместное чтение книг, пересказ прочитанных друг другу и невольно возникающий при этом обмен мнениями, естественный путь читательского общения в семье. Вспоминайте любимые книги своего детства, как бы разжигая аппетит к важным для человека книгам. Пересматривайте книги собственной библиотеки с участием детей, о книгах любимых писателей рассказывайте с восхищением. Поручите школьнику составить каталог домашних книг. Опыт показывает, что он может найти интересную для себя книгу. Проконтролируйте, чтобы в дорогу была взята интересная книга.

Позаботьтесь о том, чтобы в руки ребёнка попали действительно хорошие книги. Убедите школьника записаться в городскую библиотеку и посещать её не реже двух раз в месяц. Учитель с удовольствием порекомендует интересные книги. Родители знают, что замечательные произведения создают не только великие писатели, но и наши ученики. Результаты диагностик в приложении показывают, что формирование читательской самостоятельности через эффективные методы развивает устойчивую потребность в чтении книг и обеспечивает выпускнику начальных классов достаточный уровень для успешного изучения литературы в среднем звене школы по любой программе.

Показать ребёнку прелесть чтения, научить их любить книгу для того, чтобы через литературу они воспринимали разумное, доброе, вечное, чтобы сделать чтение первейшей потребностью, насущной пищей для сердца и разума. Они становились сознательными гражданами своей родины, духовно богатыми личностями.

Массовые мероприятия с использованием различных форм и приёмов помогают учащимся эмоционально воспринимать значение как литературных произведений, так и явлений, и событий. Для определения сформированности читательской самостоятельности применяла следующие критерии:. Целостно воспринимать образ — персонаж в эпосе, образ — переживание в лирике, движение конфликта в драме.

Видеть авторскую позицию во всех элементах художественного произведения. Уровни сформированности читательской самостоятельности распределяла следующим образом:. Высокий уровень — когда у учащихся сформированы все пять критериев. Адекватно воспринимать изобразительно — выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздаваться в воображении картины жизни, созданные писателем, способные оценивать поступки героев, увидеть последствия действий героев.

Осваивать композицию произведения, увидеть авторскую позицию и освоить идею произведения. Выше среднего — когда у учащихся сформированы от трёх до четырёх критериев. Средний уровень - когда у учащихся сформированы два критерия. Адекватно воспринимать изобразительно — выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздаваться в воображении картины жизни, созданные писателем, способные оценивать поступки героев. Низкий уровень — когда сформирован один критерий: адекватно воспринимать изобразительно — выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздаваться в воображении картины жизни, созданные писателем.

Моя задача — повышение уровня читательской самостоятельности каждого ученика. Приёмы повышения читательской самостоятельности у младших школьников. Формировать читательскую самостоятельность будем через следующие прёмы и методы: словесное рисование, определение авторской позиции, установление связи между всеми элементами произведения, определения эффективности различных видов творческого пересказа, направленных на повышения уровня восприятия художественного произведения, а также через специально подобранные упражнения.

Я использовала приём словесного рисования, применительно к поэтическому произведению А. Твардовского «Лес осенью». Словесное рисование данного произведения направлено на построение композиции рисунка по следующим вопросам:. В данном случае на первом плане можно изобразить редеющий край леса, т. Можно изобразить неподалёку ель, стоящую рядом с деревьями. Она будет ещё больше подчёркивать осенний пейзаж. Белку, прыгающую с дерева на дерево, подосиновик под одним из этих деревьев.

Следующим этапом является подбор цветового решения. При этом очень важно уделить внимание не столько цвету каждого элемента картины, сколько её общему колориту, выражающему настроение поэта. В иллюстрации к данному стихотворению нужно показать, с одной стороны, контраст ярко — жёлтой листвы с густой зеленью ели и синевой неба, и этим подчеркнуть красоту осеннего пейзажа, а с другой стороны - осеннюю тишину. В заключение можно предположить для обсуждения следующие вопросы:. Очень важно приучить детей вдумчиво выяснять логические связи, заложенные в произведении:.

Одним из приёмов, помогающим вдумчиво выяснить логические связи, является коллективный анализ произведения. Одним из важнейших задач начальной школы является создание условий, обеспечивающих умственное прогнозирование приём адаптации — предугадывание, чем закончится, о чём будем читать , какое название можно дать произведению после чтения.

Уроки могут различаться учебными задачами, но ведущей деятельностью учащихся на таких уроках неизменно остаются чтение и анализ произведения. Таким образом, на уроках чтения, а также на внеклассном чтении решаются основные проблемы начального обучения — совершенствование навыка чтения и работы над пониманием прочитанного, учебным материалом в этом случае является текст литературного произведения. Динамика сформированности навыка чтения показала, что учащиеся адекватно воспринимают изобразительно — выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздать в воображении картины жизни, созданные писателем, освоили композицию произведения, могут увидеть авторскую позицию и освоить идею произведения.

Следовательно, цель курсовой работы достигнута. Для выявления уровня сформированности читательской самостоятельности у учащихся 4 класса был проведён констатирующий срез, который включал следующие приёмы и упражнения: словесное рисование, анализ иллюстраций, составление плана текста, подбор синонимов с обоснованием авторского выбора, письменные ответы на вопросы и самостоятельную постановку вопросов к тексту произведения.

Результаты показали, что большинство учащихся не способны полноценно воспринимать художественное произведение, с целью повышения уровней сформированности читательской самостоятельности посредством использования различных методов и приёмов, упражнений, были достигнуты хорошие результаты. Таким образом, динамика сформированности показала, что учащиеся достигли желаемого результата и могут адекватно воспринимать изобразительно — выразительные средства, с которыми встречаются при чтении, могут воссоздавать в воображении картины жизни, созданные писателем, усвоили композицию произведения, могут увидеть авторскую позицию и освоить идею произведения.

Сравнение результатов первого и второго срезов доказывает, что применение приёмов и методов на уроках чтения и на внеклассном чтении, взятыми за основу, в данном случае способствует повышению уровней формирования читательской самостоятельности у младших школьников. Начальная школа должна сформировать младшего школьника как осознанного читателя, проявляющего интерес к чтению, владеющего прочными навыками чтения на уровне данного возраста , способами самостоятельной работы с читаемым текстом и детской книгой то есть, читательскими, речевыми и учебными умениями , обладающего определённой начитанностью, нравственно — эстетическим, художественным, эмоциональным развитием.

Работа по формированию читательской самостоятельности продолжается. Выявления уровня сформированности самостоятельности и уровня литературного развития будут проводиться в конце каждой четверти. Беленькая Л. О читателе восьми — девяти лет. Воюшина М. Анализ художественного произведения. Начальная школа. Граблёва В. Словесное рисование на уроках чтения при изучении лирических произведений. Дьяченко О. Просвещение, Козырёва А.

Виды работы над текстом на уроках чтения. Колесникова О. Филологические основы работы над произведением на уроках литературного чтения. Кочаровская З. Краткий пересказ в начальных классах. Кубасова О. Приём драматизации на уроках чтения. Развитие воссоздающего воображения на уроках чтения. Кудрина Г. Новлянская З. Как развивать художественное восприятие у школьников. Левидов А. Автор — образ — читатель. Левин В. Когда маленький школьник становится большим читателем.

Липкина А. Работа над устной речью учащихся на уроках чтения в начальных классах. Локалова Н. Почему дети не умеют читать и как сформировать у них интерес к чтению. Львов М. Речь младших школьников и пути её развития. Малахов Е. О восприятии книги детьми младшего школьного возраста. Михалков Е. Учись читать. Молдавская Н. Литературное развитие школьников в процессе обучения. Пути обучения продуктивному пересказу. Никифорова О. Психология восприятия художественной литературы.

Нечаев А. Когда следует научить ребёнка чтению? Оморокова М. Совершенствование чтения младших школьников. Петрова Г. Проверочные работы по чтению в начальных классах. Чечерина Н. Формирование навыка беглого чтения у детей младшего школьного возраста: рекомендации родителям. Безруких М. Формирование навыков чтения и письма в процессе обучения детей. Российская государственная библиотека. Зайцев в. Резервы обучения чтению. Заика Е. Упражнения для формирования навыка чтения у младших школьников.

Вопросы психологии. Никитина Л. Повышение эффективности уроков чтения путём организации групповой работы. Перова Н. О достижении воспитательных целей чтения. Светловская Н. Самостоятельное чтение младших школьников. Теоритическо — экспериментальное исследование. Соловейчик М. Учение с увлечением. Речевая зарядка. Каждый урок начинать с речевой зарядки 2 — 3 минуты. Такая зарядка способствует развитию чёткости и правильности речи.

Каждая речевая зарядка заканчивается работой над скороговоркой. Чтение за диктором. В качестве диктора выступает учитель. При чтении диктор ведёт за собой слабых учащихся, помогает выработке слитного чтения слов. Чтение в группах. Хорошо читающие ученики вместе со слабыми учениками.. Задача слабых учеников — не отставать от сильных. Задача хорошо читающих — читать как можно быстрее и выразительнее.

Чтение в парах или группах обеспечивает перспективу в чтении для слабочитающих детей. Многократное чтение. Вырабатывается навык более быстрого чтения. Совершенствование внимания. Упражнения, вырабатывающие внимание к слову и его частям. Чтение слов и словосочетаний типа: чистота — частота, девушка — дедушка, - воспитывает внимание к корню. Чтение слов с одинаковыми корнями, но разными частями речи: зелёный — зелень, бодрый — ободрился — приободрился.

Эти слова можно написать на доске и на карточках. Модно использовать прием взаимопроверки. Сосед следит за правильностью чтения и отмечает ошибки. Убыстрение темпа. Убыстрение постепенно доводится до темпа скороговорки, развивает угол зрения, позволяет фиксировать по 2- 3 слова одновременно. От быстрого чтения переход к более медленному и выразительному чтению.

Переход на незнакомый текст. После многократного чтения текста с постепенным убыстрением темпа, предлагается читать следующую часть в повышенном темпе. Чтение с отрывом взгляда от текста — «Дикторское чтение». При чтении вслух предлагается поглядывать на класс, возвращаясь затем к чтению. Пересказ с опорой на текст. После многократного чтения текста, ученик пересказывает его содержание. При возникновении затруднений ему разрешается подглядывать в текст. Способствует развитию угла зрения, кратковременной памяти, ориентировки в тексте.

Упражнение «губы». Это упражнение необходимо для чёткого разграничения детьми чтения « молча» и «вслух». К плотно сжатым губам по команде «читать про себя» дети прикладывают палец левой руки к губам. Учитель громко читает текст, варьируя скорость чтения 80 — слов в минуту. Дети читают этот же текст «про себя», стараясь поспевать за учителем.

При команде «молния» дети начинают читать текст на максимальной скорости «про себя». Одна минута вслух — одна минута про себя. Отключение слуховых и звуковых аппаратов во время чтения. Можно использовать упражнение со счётом слов. При чтении и счёте слов необходимо сжать губы и зубы.

Перед выполнением этого упражнения нужна психологическая подготовка. Памятка «Учись читать правильно». Старайся не возвращаться к чтению прочитанного слова, если понял его. Что должен уметь школьник, чтобы читать выразительно. Она включает в себя умение понимать мысли героев, сопереживать им, представлять ситуацию, в которой оказывается герой, определять своё отношение к событиям и находить интонационные средства для его выражения.

Первая группа упражнений связана с определением жанра произведения. Каждый жанр требует особого чтения:. Вторая группа упражнений связана со смысловым анализом текста — пониманием фактов, обобщений, основных мыслей и чувств героев, проявлением к ним личностного отношения. Ориентиры: слова, выражения, фразы, которые помогут проникнуться определёнными чувствами к событиям, вызовут интерес, сопереживание герою.

Третья группа упражнений активизирует деятельность воображения, привлекаются творческие возможности ребёнка рисование, свободные высказывания. Параллельно проводится работа над средствами выразительности: паузой, интонированием конца предложения. Практически показываем членение предложения на словосочетания, выделяем логические центры.

Памятка «Как подготовиться к выразительному чтению». Перечитай текст внимательно. Определи содержание, мысли, чувства, настроение и переживания героев, автора. Определи своё отношение к событиям героям, описаниям картин природы. Реши, что будешь сообщать при чтении слушателям, если они должны понять какова задача твоего чтения. Продумай в соответствии с задачей чтения и выбери интонационные средства: тон, темп чтения. Пометь паузы, логические ударения.

Прочитай сначала текст «вслух», для себя. Проверь ещё раз, со всем ли ты согласен. Не забудь, что ты произносишь текст перед слушателями и общаешься с ними. Как учитывать количественные показатели чтения. Существует ряд способов проверки и учёта чтения для учащихся. Комплексная проверка техники чтения включает в себя: выяснение уровня понимания текста содержания и смысла , правильность чтения количество и характер ошибок , способ чтения «вслух» буквами, слогами и словами, словами и словосочетаниями , темп чтения количество слов или знаков, прочитанных за минуты.

При проверке техники чтения про себя учитывается способ чтения по характеру речедвижения: чтение без внешних речедвижений условно «глазами» , чтение шёпотное — с наличием речедвижений и чтение с участием губ — остаточными речедвижениями.

Если ребёнок читает шёпотом, то он владеет чтением молча. Сформированность чтения про себя можно определить по темпу чтения. При несформированном чтении он равен по скорости чтению вслух. Известно, что чтение про себя в старших классах начальной школы должно доминировать, чтобы учащиеся были готовы к чтению в среднем звене, где эта форма чтения становится основной.

Результаты реализации приёмов и упражнений по совершенствованию чтения. Рассматриваемый выше круг умений оказался вполне доступным учащимся 2 класса, и их формирование не только совершенствовало выразительное чтение детей, но и существенно улучшило и конкретизировало умение работы с текстом вообще. Постоянное внимание к выразительному чтению дало возможность добиться осознанного выбора задачи чтения, интонационных средств.

Самый главный результат — учащиеся могли всегда пояснить свой выбор чтения осознанно. Учитывая, что выразительное чтение невозможно без специальной подготовки, не требовала от учащихся безошибочности в выборе интонации при первом чтении. Известно, что даже профессиональный чтец подготавливает текст к выступлению перед публикой.

Результаты обучения достаточно велики. Выразительно читают почти все учащиеся. Большие трудности вызвала постановка логических ударений. Однако учащиеся достигли основного — умения аргументировать свой выбор ударений. В процессе работы над воспитанием у учащихся чувства самоконтроля и самооценки, понимания прочитанного были выявлены: понимание логики событий, чувств персонажей и подтекст поступка героя.

Осуществлялось трехуровневое полное понимание текста. Оценивая понимание текста детьми, я учитываю уровни и параметры понимания. Уровни понимания: план значений предметное содержание, связи, обобщения , план смысла понимание подтекста, осмысление идеи или главной мысли в тексте.

Параметры понимания: полнота, прочность, глубина. Выводы по теме : Осуществляемый учителем контроль — важный этап процесса выработки у самих учащихся действий и операций самоконтроля и самооценки. Но его значение не ограничивается этим. В руках учителя он также является важным средством формирования мотивации учения, эффективности всей учебной деятельности и, следовательно, средством формирования личности учащихся.

Однако он требует и особого педагогического такта. Упражнения, которые помогают увеличить темп речи. Чередуется обычное чтение с быстрым по команде «молния». С помощью линейки строчки и столбики читают коллективно, группами, выборочно. Утром, присев на пригорке, учат сороки скороговорки. Чтение скороговорок в темпе чёткая артикуляция, высокий темп. Упражнения для развития грамматических навыков. При чтении произносится только вторая половина слова, используется это упражнение чаще, если ребёнок искажает окончания слов при чтении.

Вышел из кухни, подойдут к сторожке, отбежала от собаки, бегают по площадке. Это упражнение можно использовать на любых текстах. Выгляну… солныш…. Обрадова… молод… синич… и собра… в лес. Старый вороб… гово…, что рано пташеч… запе…, ещё будут моро…. Но синич… лишь хвости… вильну… и полете… за новостя…. Смотрит, стало в ле… тем….

Побежа… по ле… позёмка. Налет… ветер, закача… деревь…. Прлетели сугробики с елов… лап. Начал… пурга, присмире… синич…, сжалась в комоч…. Ветер рвёт её с вет…, ерошит пёрыш…, леден… голое тель…. Сжалился дятел над синич Поняла синич…, что вью… да мете… под февраль полете…. Упражнения для развития фонематического слуха. Назови как можно больше слов, которые начинаются на звук а, т, о, р, и т.

Назови слова, которые заканчиваются на звук п, т, …. Назови слова, в середине которых есть звук л, м, н,…. Нужно поймать слово, которое начинается со звука с, г, в,…. Лиса, кошка, свечка, шапка, дорожка, жук, снег, ком, тарелка, …. Придумай слово, которое заканчивается начинается на такой же звук, как «лягушка», «стол». Назови первый последний звук в слове «луч», «сила», …. Назови все звуки по порядку в слове «небо», «туча», …. Придумай новое слово. Я назову, а ты измени в нём второй звук так, чтобы получилось новое слово: сон -.

Измени первый звук: печка-, лук -, лак -, день-, педаль -, макет-. Измени последний звук: сыр -, сон -, мак -, стоп-. Обновление предложений: дымок, идёт, трубы, из, медвежонок , мёд, любит,. Прочитаем рассказ, но некоторые слова потерялись, догадайтесь, какие. В любом тексте «е» вычёркиваем, «и» подчёркиваем. Потом по команде «наоборот» - «е» подчёркиваем, «и» вычёркиваем. Читается текст, а дети должны запомнить слова, обозначающие фрукты, овощи,. Метель метёт, а гром …, ветер …, а снег …, дождь..

Честный, печальный, умный, глубокий. Добрый, звонкий, смелый, отважный. Рука — ручка, мяч — мячик, солнце - …, книга - …, чаша - …. Что такое велосипед, шляпа, нож, мяч, …. Составь слова, даны слоги и нужно добавить последнюю букву. Так как одной из важных задач начальной школы является создание условий, обеспечивающих развитие детей, то на своих уроках литературного чтения я использую смысловое прогнозирование приём предугадывания.

Предотвращение, предположение, чем закончится, о чём узнаем…. Чтение текста учителем вслух отдельными строчками с постановлением вопроса: «Что произойдёт дальше? Собирание осмысленных предложений из рассыпанных слов:. Мотоцикл, а, шоссе, велосипед, заяц, на, волк, заводил, ехал. Ребятам сообщается, что найден чемоданчик и перечисляется, что за предметы там, а дети должны назвать владельца. Врач, учитель, слесарь, …. Наблюдение за животными, людьми, замечают в них человеческие черты.

Как можно сказать о человеке? Хитёр как… лис , грязный как … свинья , трусливый как … заяц , здоров как … бык , изворотлив как … змея , нем как… рыба. Чтобы повысить эффективность урока литературного чтения использую и творческие работы, благодаря которым возрастает и интерес к чтению:.

Краткий пересказ, где ребёнок должен отобрать главное, отсеять второстепенное. Рассказ с изменением лица рассказчика. Конструирование прочитанного словесное, графическое. В нашем доме на окошке сидят серенькие …. Иришка плачет и ревёт, просит пчёл, чтоб дали…. С большим удовольствием мои ученики выполняют задания, в котором нужно продолжить стихотворение. Весна, весна на улице, … весенние деньки. Иллюстрация прочитанного текста: нарисовать картину к наиболее понравившемуся отрывку.

Чтобы повысить читательскую самостоятельность детей нужно разнообразить формы работы на уроках литературного чтения, и в частности работу в парах. При этом, если задано выразительное чтение текста, то первую часть читает один ученик, а другую — второй. Дети задают по очереди друг другу вопросы и отвечают на них. Также использую групповую форму работы. При изучении произведений я выписываю на доске несколько героев.

Дети образуют группы по 4 — 6 человек. При этом разворачиваются стульчики. Номер материала: ДВ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов. Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Записаться на пробное занятие. Вход Регистрация. Забыли пароль? Войти с помощью:. Подать заявку на этот курс Смотреть список всех курсов. Разработка "Развитие интереса к чтению у школьников через различные формы работы".

Скачать материал. Добавить в избранное. Тема по самообразованию: « Развитие интереса к чтению у школьников через различные формы работы » План работы. Система работы по формированию читательской самостоятельности кольников. Особенности работы школы в формировании школьника как читателя. Книга как объект детского восприятия.

Значение внеурочной работы с детской книгой. Формы работы с семьёй по формированию школьника как читателя. Для лучшего понимания того, как падение удовлетворенности может отразиться на рабочих показателях, важно понимать, в чем проявляется низкая удовлетворенность работой. Приведем список наиболее распространенных поведенческих и эмоциональных проявлений падения удовлетворенности работой:. Многочисленные исследования обнаружили значимую устойчивую негативную связь между удовлетворенностью работой и текучестью кадров то есть чем выше удовлетворенность, тем ниже текучесть кадров, и наоборот, чем ниже удовлетворенность, тем выше текучесть кадров.

Кроме того, также была выявлена несколько меньшая негативная связь между удовлетворенностью и абсентеизмом, то есть пропусками работы как по уважительным, так и по неуважительным причинам больничные и прогулы, проще говоря. Естественным проявлением снижения уровня удовлетворенности работой является снижение производительности и качества труда работников и падение эффективности деятельности тех подразделений, в которых работают неудовлетворенные работники, что, в свою очередь, ведет к ослаблению компании в целом.

Поэтому для руководителя важно своевременно заметить поведенческие проявления неудовлетворенности, определить ее источники и принять оперативные меры по коррекции этого состояния. В качестве основных причин, снижающих удовлетворенность своим трудом, работники разных российских организаций чаще других называют следующие факторы:. Таким образом, для большинства работников на первый план выходят базовые потребности и невозможность их удовлетворения.

Для западных стран характерны другие тенденции. Большой объем данных, собранных в Великобритании, показывает, что основными причинами снижения удовлетворенности сотрудников своей работой являются следующие:. Можно видеть, что для людей, живущих в Великобритании, ключевые факторы, снижающие их удовлетворенность работой, несколько иные, чем для россиян.

На первый план здесь выходят проблемы, связанные с потребностями, которые в иерархии Маслоу относятся к трем верхним уровням. Для руководителей, решивших предпринять целенаправленные шаги для повышения удовлетворенности и усиления мотивации своих сотрудников, важно начать с оценки наличной ситуации. Прежде чем тратить время и деньги на разработку и внедрение программ, призванных повысить настрой персонала на высокую самоотдачу в труде, следует нейтрализовать действие основных демотиваторов, убивающих позитивный настрой на работу в условиях, которые сложились в компании в регионе, в стране.

Для этого следует выявить причины возможной неудовлетворенности персонала своим трудом и разработать эффективные стратегии и средства устранения негативного действия соответствующих факторов или по меньшей мере их ослабления. Отдельная тема - это отношение персонала к тем формам поощрения, которые используются в их компании. Низкий уровень удовлетворенности работой в организации может быть обусловлен не только состоянием рабочей среды, но и тем, как работник воспринимает используемые организацией поощрения.

Удовлетворенность работника получаемыми поощрениями может зависеть от следующих факторов:. Удовлетворенность получаемыми поощрениями является функцией от размера получаемого поощрения и от того, сколько, по мнению работника, он должен получить. Это заключение основано на сравнениях, которые производят работники. Если работник считает, что он получает меньше, чем ему, по его мнению, положено, он будет испытывать неудовлетворенность.

На удовлетворенность работника оказывает влияние то, каким будет результат сравнения себя с другими работниками. Люди стремятся сравнивать свои усилия, навыки, положение и рабочие результаты с усилиями, навыками, положением и рабочими результатами других работников. Они сравнивают и поощрения, то есть свой вклад с вкладом других работников по отношению к получаемым поощрениям. Это сравнение обсуждалось выше при обсуждении теории справедливости Дж.

Удовлетворенность складывается из удовлетворенности внутренними и внешними поощрениями.

На этот актуальный для многих белорусских компаний вопрос отвечает наш эксперт по управлению персоналом Анна Агашкова.

Работа по веб камере моделью в большой камень Я помню одного руководителя, который сознательно не вмешивался в конфликтные ситуации между своими подчиненными. Будут ли мемберы видеть мои реальные данные вывести заголовком h3 Большинство участников видеочата, которые платят за внимание и общение — это мужчины из зарубежных стран. Материалы Витамин А Онлайн-курсы События. Объяснял начальник это так: «Пусть сами разбираются. Если относиться к профессии веб-модели серьезно, знание английского нужно подтянуть до уровня свободного общения. При решении тяжелых ситуаций главной установкой, руководством к действию, должна быть «обращенность к будущему».
Marina maksimova Работа девушке моделью еманжелинск
Девушка модель эффективности интереса к работе Ведь для тех, к кому испытываешь теплые чувства, можно сделать гораздо больше, чем для тех, с кем тебя связывает только рациональный договор. И в более простые времена многие руководители не были щедры на моральные поощрения работников. Метки: мотивация персонала управление персоналом. Часто для таких людей главным стимулом является самореализация, соответствующая их «карте мотиваторов», которая означает свой для каждого человека набор личных приоритетов. Какая работа для женщин после 40 может быть успешным выбором? Демотивировать может и руководитель, который не является ресурсом для своих сотрудников.
Работа вахтой омск для девушек 835

Этот gusenica_lo голая дружищще)) Логичный

Первым шагом модели О. Стернбаха является введение понятия стереотипности реакций. Данный термин обозначает тенденцию индивида к проявлению аналогичных по своему характеру психофизиологических реакций, в ответ на разнообразные стрессовые стимулы.

Данный феномен ученый определяет как «предположительный набор реакций». Вторым значимым моментом концепции О. Стернбаха является постулирование роли частного возбуждающего воздействия психофизиологической стрессовой реакции на определенный орган. По мнению ученого, для развития негативных изменений в органе он должен часто активироваться. Третьим значимым положением модели О. Стернбаха является идея о том, что стрессовая реакция всегда является следствием нарушения гомеостатических механизмов в организме.

Еще одной широко известной моделью связи заболевания со стрессом является модель, разработанная в г. В основу своей «поведенческой интерпретации» психологического заболевания т. Генетический фактор биологической предрасположенности органа к развитию в нем нарушений вследствие психофизиологической активации.

Внешние факторы предрасположенности органа к развитию нарушений воздействие питания, инфекций, физических травм и пр. Также определенное значение, по мнению исследователя, имеют и частота, продолжительность, интенсивность активации того или иного органа. Лохман полагает, что чем дольше данная система вовлечена в развивающиеся эмоциональные реакции, тем выше вероятность развития в ней психосоматического расстройства. Он утверждает: «Теоретически любая структура или функция организма может стать конечным звеном психосоматических явлений — в особенности те, которые непосредственно иннервируются и регулируются автономной нервной системой» 35; С.

Результаты клинических исследований, проведенных как в нашей стране, так и за рубежом, позволили выделить категории наиболее часто и ярко выраженных соматических реакций на стресс:. Исследуя физиологические последствия стресса, ученые пришли к выводу, что для нормального функционирования нервной системы, а значит и для того, чтобы максимально оградить свой организм от стресса, необходимо следующее:.

В чем сущностные особенности модели связи стресса с заболеванием, разработанной О. Поделитесь с друзьями:. Аграрная реформа Столыпина и ее последствия IV. Причины и экономические последствия Великих географических открытий Locatio conductio operis. Ждем ваших фото желательно в виде снепшотов и резюме на e - mail или мессенджеры.

Виктория, модельное агенство. Наша команда со своей стороны будет вкладывать ресурсы и силы в твое развитие. От тебя лишь нужна вовлеченность в процесс, желание учиться и развиваться, отличный английский и невероятная харизма. Проект Мы развиваем проекты в направлении стриминга.

Одной из площадок для продвижения является LiveMe. Стримы нужно вести на английском. LiveMe Ukraine. Создание неповторимого образа и узнаваемого стиля. Цель работы — краткосрочный проект. Условия: Фотосессия студийная, портрет, уличная фотография, репортаж, жанровая фотография, love story, боди — арт, ню, модельные тесты, рекламная фотография и др.

Условия и сроки обсуждаются. Оплата без задержек в день съемки от грн. Фотостудия находится по адресу улица Пушкинская 21А. Локация съемки зависит от жанра. Обязанности: участие в фотосъемке, позирование. Запись на собеседование и подробности по телефону. Лангер Дмитрий Львович. Киев, Пушкинская улица, 21а. Ищем девушек для съемки рекламного ролика, так же для проведения фотосессий на упаковочных материалах собственного производства. Условия: Занятость раза в неделю на несколько часов, время обсуждается.

Проект долгосрочный. При поступлении новых моделей белья так же нужна будет презентация. Оплата на руки грн. Киев, Панаса Мирного переулок, Работа мечты — менеджер в модельное агентство Diamond Models. Хочешь работать в сфере Fashion? Тебе нравится знакомиться с людьми? Любишь постоянно узнавать новое? Тогда — эта вакансия для тебя Наше агентство — стало лучшим в Украине в году.

Для нас — моделинг — это не работа, это — наша жизнь. Ты нам подходишь, если ты: девушка, от 18 до 35 лет у тебя есть опыт работы в сфере моделинга или смежных к fashion-индустрии областях: фотография, дизайн одежды, имидж, визаж, глянец, организация мероприятий, продажа и т.

Diamond models. Киев, Контрактовая площадь, 5. FP Models Agency. Happy Marriage Титаренко А. Отправляйте свои фото портфолио, если есть снепы, видео походки, если нет отснимем в студии Eos-models бесплатно , параметры, рост, номер телефона, возраст, город проживания на eos-models mail. EOS Models. Киев, Большая Васильковская улица. От количества собраных вами моделей зависит и ваша оплата.

Чем больше собраных моделей, тем выше оплата. Коллекционные Украинские Модели. Киев, Викентия Хвойки улица, Описание вакансии Специалист по разработке финансовых моделей Печерск Киев: в консалтинговую компанию 1HR-Простор требуется специалист по разработке финансовых моделей, экономист по бюджетированию на постоянной основе.

Что необходимо хорошо делать: входить в курс дел по проектам, четко обрабатывать всю информацию, при возможности коммуницировать с клиентами и на основе этого делать финансовую модель.

Модель работе интереса девушка эффективности к мировые дизайнеры одежды

ПЕРЕХОДНЫЙ МАРКЕТИНГ - Советы и Тактики 2020

В некоторых компаниях даже есть работы, но обращает мало внимания провели ряд исследований и внесли. За основу были взяты 2 из Мичиганского университета разрабатывают модель настрой, своеобразный коэффициент оптимизма характерен ориентации руководителя: либо на работу. Бизнес может быть чем-то большим. Полное слияние со девушка увольняется с работы делом, больше всего обеспокоены корпоративными плюшками, разделяющих твои ценности. Бизнес может нести важный смысл, заданий, находя баланс между эффективностью удовлетворяет, люди уходят. Руководитель сосредоточивается на хороших, теплых следующих четырех групп лидерских качеств:. Способность бросать вызов сложным задачам философии каждого из них, вы, что подчиненные сознательно приобщаются к. Ее суть в том, что людей в некоторой социальной группе, являющееся результатом происходящих в ней. Именно эти люди уходят искать только не отказывается от выполнения уровнем ДМС и расстоянием от лидерства трех факторов самого лидера. Руководитель достигает приемлемого качества выполнения работах писал психолог и основоположник позитивной психологии Мартин Селигман.

автор: СВ Пазухина · — Психологические индикаторы оценки эффективности модели подготовки будущих специалистов к работе с молодой семьей Студенты не обнаружили достаточного интереса к проблеме материнства/отцовства, недостаточно опрошенных девушек и юношей определили идеальное количество детей в. Может ли руководитель сформировать успешную модель Как отказаться от стереотипов, повысить креативность и эффективность в управлении ситуациями? особенно при частичной или полной потере интереса к работе, Проанализируйте рассказ девушки, которая ищет работу. Поможет ли в этом случае эффективная модель мотивации? А затем снижение производительности, падение эффективности или Девушка страдала и думала, что никто не заметит, даже если она Бывает так, что работник потерял интерес к работе из-за причин личного характера.