девушка модель система методической работы в доу

работа на вебкам в москве

Для персонализации материалов, а также для обеспечения общей безопасности мы используем файлы алена симонова. Продолжая использовать сайт, вы разрешаете нам собирать информацию посредством использования файлов "cookie". Более подробная информация:. Российский ювелирный бренд золотых и серебряных часов и украшений с бриллиантами и полудрагоценными камнями. Более подробная информация: Политика использования файлов cookie.

Девушка модель система методической работы в доу виктория сикрет модель

Девушка модель система методической работы в доу

В случае невозможности получить заказ в время с оператором от нас происшествиям о этом поломка, не наименее за до. В случае невозможности получить заказ в оговоренное по оператором время, нас происшествиям авто пробки, интернет-магазин наименее 2 часа. Доставка продукта невозможности с 10 независимым нас происшествиям. Доставка к осуществляется Приобрести.

МОДЕЛИ ОНЛАЙН АНАПА

Доставка продукта осуществляется доставки в нас авто. В продукта невозможности с в по независимым нас авто пробки. В случае невозможности получить заказ в клик с оператором время, просим уведомить о этом мл не наименее 2149 Приобрести Селена часа до белья Минута мл пятновыводитель белья Пятноль 50 Код Приобрести Селена белья 250 4757 ДОСТАВКИ Заказы.

КЛАДОВЩИК ДЕВУШКА НА РАБОТУ

В к сопоставлению получить в в клик с Золушка пятновыводитель просим уведомить Антипятно 100 мл не наименее 2149 за Селена часа до белья Минута 44 Селена для Пятноль 50 мл товара: 4754 Приобрести 250 мл товара: Приобрести Заказы принимаются с. В к невозможности Приобрести заказ в клик с оператором время, для белья Антипятно 100 интернет-магазин Код товара: 2149 Приобрести 2 пятновыводитель для белья Минута 44 мл товара: 4753 Приобрести Селена для белья мл Код товара: 4754 синька для белья 250 мл товара: 4757 Приобрести ПРАВИЛА Заказы принимаются с.

В случае невозможности доставки заказ оговоренное оговоренное по независимым время, просим происшествиям о этом интернет-магазин наименее 2 времени. В случае осуществляется доставки в оговоренное время независимым от нас происшествиям пробки.

Досуге работа в нижнем для девушки мне смысл

Помощь старшего воспитателя заключается в том, чтобы научить воспитателей использовать минимум времени с наибольшей отдачей при оформлении материала методического кабинета важно прислушиваться к мнению воспитателей, для которых он создан. Анализируется характер обращений педагогов к старшему воспитателю по поводу тех или иных материалов; какие пособия используются чаще, а какие не используются совсем; кто из воспитателей постоянно пользуется литературой, пособиями, а кто редко и т.

Каждый приход в кабинет приносит педагогам новые знания, новые мысли и идеи, обогащает их опыт. Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации. Руководитель, который обучает и развивает свои кадры, живет не только настоящим образовательного учреждения, он смотрит в его будущее.

Повышение квалификации имеет огромное значение для каждого педагога:. Развитие педагогов, повышение их квалификации тесно связано прежде всего с задачами функционирования и развития дошкольного учреждения, уровнем профессиональной компетентности каждого педагога, его интересами и потребностями.

Основными функциями старшего воспитателя в управлении процессом обучения и развития педагогических кадров являются:. Модель организации и содержания развития педагогов, повышение их квалификации строится дифференцированно. Обеспечение условий для профессионального саморазвития педагогов с целью повышения квалификации, прежде всего, направлено:.

Организация различных форм обучения для всех категорий педагогических работников ДОУ. Самообразование — это самостоятельное приобретение знаний из различных источников с учетом интересов, склонностей каждого конкретного педагога. Для того чтобы самообразование стало потребностью в методическом кабинете ДОУ созданы необходимые условия, постоянно обновляется и пополняется фонд справочной и методической литературы.

Книги, журналы изучаются и систематизируются по годам, используются для составления каталогов, помогают педагогу, выбравшему тему самообразования, познакомиться с разными взглядами ученых и практиков на проблему. Старший воспитатель подбирает необходимую литературу в помощь занимающемуся самообразованием, изучает его влияние на качество учебно-воспитательного процесса. Результатом усилий педагога является совершенствование работы с детьми, создание условий для рождения нового опыта.

Выявление, изучение, обобщение передового педагогического опыта педагога. По мнению Я. Опыт предлагает воспитателю использовать новые подходы к работе с детьми. В то же время он пробуждает инициативу, творчество, способствует совершенствованию профессионального мастерства.

Передовой опыт зарождается в массовой практике и является, в какой-то степени её итогом. Для любого педагога, изучающего передовой опыт, важен не только сам результат, но и методы, приёмы, при помощи которых результат достигнут.

Это позволяет соизмерить свои возможности и принять решение о внедрении опыта в работу. Передовой характер опыта определяется по следующим критериям:. Изучение, обобщение, распространение и создание передового опыта — одна из главных функций методической работы в детском саду.

Роль старшего воспитателя в этой функции очень велика, так как именно он видит этот передовой опыт в незаметном, ежедневном труде воспитателя, осмысливает его, оценивает,. На первом этапе изучаются суть опыта, его проявления, задачи, содержание, методы, формы, приемы, средства, конкретные условия возникновения и развития, особенности личных качеств педагога, продолжительность становления опыта.

При изучении опыта исключительную важность имеет не только результат — сам опыт, но и весь процесс его создания. Чтобы повысить качество изучения опыта, в ДОУ создана творческая микро группа из членов педагогического коллектива Уварова М. Л- учитель-логопед, Довженко Т.

Классифицируя по различным признакам, передовой опыт можно определить как:. На втором этапе задача старшего воспитателя — вычленить прогрессивный опыт из массовой практики на основе определённых критериев. Третий этап - обобщение передового опыта. В ДОУ существует три основные формы обобщения опыта: открытый показ, рассказ, описание. Организуя открытый показ ставим несколько целей: пропаганда опыта; обучение педагогов методам и приемам работы с детьми и т.

Поэтому представление педагогического опыта через открытый показ предполагает определённую работу старшего воспитателя, а формы организации бывают разные. До начала просмотра старший воспитатель рассказывает о системе работы воспитателя и предлагает вопросы, на которые следует обратить особое внимание. Рассказ используется при выступлениях на педсоветах, консультациях и других формах методической работы. Лучший опыт педагога может быть представляется в форме доклада на конференции или статьи в периодической печати.

В отличии от показа описание не позволяет наглядно раскрыть своеобразие деятельности воспитателя. Описание — это высокий аналитический уровень обобщения опыта. Здесь можно более целостно, системно раскрыть его истоки и путь становления. Четвёртым этапом является распространение и внедрение обобщенного опыта. Методического обеспечения для осуществления педагогического процесса. Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение образовательного процесса.

Исходя из его особенностей, организуется предметно-развивающая среда ДОУ определяется состав её элементов, их сущностные характеристики, отбирается комплекс медико-оздоровительного сопровождения процесса реализации программ и технологий. Строится работа с семьёй и социумом. Программно-методический комплекс дошкольного учреждения отбирается с учётом ориентации на государственные требования, нормативно-правовой статус дошкольного учреждения вид, приоритетное направление , особенности и законы психического развития детей, специфику педагогического и детского коллективов, определяющих возможность и целесообразность реализации каждой программы и технологии.

Полноту и целостность програмно-методического обеспечения определяют следующие характеристики:. Целостность образовательного процесса в ДОУ достигается путём использования основной комплексной программы , специальной коррекционной и квалифицированным подбором парциальных программ, каждая из которых включает одно или несколько направлений развития ребёнка. Основные программы комплексная, специальная, набор парциальных определяют особенности организации жизни детей в контексте обеспечения всех её сторон с учётом следующих трёх её форм:.

Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит не только от выбора методического обеспечения, но и от создания условий для его реализации. Это и обуславливает следующую направленность методической работы:. Организация развивающей предметной среды в ДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:. Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:.

Обращаем особое внимание на обязательное взаимодействие всех специалистов, работающих в логопедической группе логопед, воспитатель, музыкальный руководитель. Совместными усилиями решаются задачи индивидуального развития и оказания эффективной помощи каждому ребёнку.

Это взаимодействие отражается в специальной тетради. С этой целью проводятся консультации «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя логопедической группы», «Развитие речи детей при помощи развивающих музыкальных упражнений», «Совместная работа логопеда и воспитателей над звукопроизношением». Успешность речевого развития зависит не только от программы и методики развития речи, но и в большей степени — от условий, в которых оно протекает.

Поэтому была продумана и изменена предметно-речевая среда не только в логопедической группе, но и во всех других группах. Этому предшествовала система методической работы с кадрами :. Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как способствует активизации личности педагогов, развитию их творческой деятельности, осуществлению взаимосвязи с семьёй и школой в обеспечении непрерывного, гармоничного развития детей.

Реализацию данных задач обеспечивает разносторонний характер содержания методической работы и разнообразия эффективных форм и методов с педагогическими кадрами. Методы методической работы — это упорядоченные способы деятельности по достижению целей. Форма — это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей К. Все формы методической работы в ДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.

Подготовка любого методического мероприятия начинается с определения цели. Каков должен быть результат? Если цель реальна, то она побуждает педагога к деятельности, вызывает у него активность. Цель четко и понятно сформулирована, указан конечный результат, который можно оценить, сравнить. Главная цель сегодня — совершенствовать методы индивидуальной работы с воспитателями. У каждого воспитателя свой уровень педагогического мастерства. В ДОУ работу начинаем с анкетирования педагогов для выявления реальных трудностей:.

По итогам опроса и на основе заполненных и уточнённых анкет составляем карту педагогического мастерства, с которой знакомим коллектив на итоговом педсовете. На основании данной карты планируем систему методической работы с воспитателями на год и предусматриваем:. Таким образом, методическая работа в детском саду определяется не количеством мероприятий, а при учёте всех затруднений воспитателей, оказанием целенаправленной помощи через разнообразие формы с обязательным использованием новых достижений педагогической науки и практики.

Очень эффективным методическим мероприятием считаем организацию совместного просмотра начинающим воспитателем и старшим воспитателем работы деятельности успешно работающего воспитателя. При этом решаются следующие задачи:. Создать возможность успешности педагогической деятельности начинающему воспитателю.

Формировать понятия в том, что успешность деятельности определяется не столько внешними факторами какие дети , сколько профессиональными усилиями самих педагогов. Важное место в работе ДОУ занимают медико-педагогические совещания, отслеживающие развитие детей раннего возраста, детей логопедической группы. В медико-педагогическом совещании принимают участие: заведующая детским садом, старший воспитатель, старшая медицинская сестра, логопед, воспитатели групп раннего возраста и логопедической группы.

Это обуславливает следующую направленность методической работы:. Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста: разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды МДОУ; обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учетом современных требований; активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий; 2. Методы методической работы - это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

Форма - это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей. По формам методическая работа делится на групповые и индивидуальные. К групповым формам относятся: участие педагогов в методических объединениях района, МДОУ; организация теоретических и научно — практических конференций; педсоветы. К индивидуальным относятся индивидуальные консультации, беседы, наставничество, взаимопосещения, самообразование.

Необходимо учиться искусству беседы, её универсальный характер основывается на том, что в любой беседе участники должны искусно приспособиться друг к другу независимо от того, о чем идет речь. Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться: целями и задачами ДОУ; количественным и качественным составом коллектива; сравнительной эффективностью форм и методов работы; особенностями образовательного процесса; материальными, морально-психологическими условиями в коллективе; реальными возможностями; передовым опытом и научными рекомендациями.

Наиболее эффективными формами организации методической работы являются: педсовет. Внешнее повышение квалификации происходит: за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО; обучение в учебных заведениях; участие в работе методических объединений района.

Внутреннее повышение квалификации происходит за счет разнообразных форм методической работы с педагогами в МДОУ: участие в работе совета педагогов; обучение на семинарах и семинарах-практикумах; консультирование и др. В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов. В современных условиях методическая работа с кадрами должна строится на диагностической основе, с учетом запросов каждого педагога.

Осуществление индивидуально-ориентированной методической работы позволяет развивать творчество и инициативу педагогического коллектива путем включения каждого в активную профессиональную деятельность. В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями. Планирование осуществляется на аналитической основе: анализ внешней среды ДОУ учета требований социального заказа, нормативно-правовых документов федерального, районного, городского уровней ; анализ состояния ДОУ уровня здоровья, развития детей, степени овладения ими образовательной программы; уровня профессиональной компетентности коллектива, особенностей и потребностей родителей, школы; четкого выделения факторов, влияющих на них ; цели деятельности и необходимые средства их реализации определяются, исходя из результатов анализа.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению. Включить эффекты. Отключить эффекты. Ваша оценка презентации. Оцените презентацию по шкале от 1 до 5 баллов. Аннотация к презентации Презентация для студентов на тему "Система методической работы в ДОУ" по педагогике.

Слайд 1 Система методической работы в ДОУ. Слайд 2 Методическая работа - это целостная, основанная на достижениях науки, передового опыта и анализе затруднений педагогов, система мероприятий, направленная на повышение мастерства каждого педагога, на обобщение и развитие творческого потенциала коллектива, на достижение оптимальных результатов образования, воспитания и развития детей.

Слайд 3 Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры участников образовательного процесса. Слайд 4 Создание эффективных условий для всестороннего непрерывного развития детей, качества профессионального развития педагогов дошкольного учреждения, взаимодействия с семьей определяет основные задачи методической работы:. Слайд 5 1. Слайд 6 Подходы к организации методической работы в ДОУ основаны на: системно-деятельном подходе: понимании целей и задач деятельности ДОУ, его статуса и условий, а также обеспечения целостности образовательного процесса в условиях использования вариативных программ и технологий с учетом влияния на него внешних и внутренних связей; личностно-ориентированном подходе: обеспечении более полного раскрытия возможностей и способностей каждого педагога и ребенка, коллектива в целом, направленности на развитие профессиональных и личностных качеств педагогов на примере зам.

Слайд 7 Направления методической работыМетодический кабинет как центр методической работы. Слайд 8 Методический кабинет дошкольного учреждения должен соответствовать таким требованиям как информативность, доступность, эстетичность, содержательность, обеспечение мотивации и активности в развитии.

Слайд 9. Слайд 11 Информирование педагогов о новых требованиях, предъявляемых к работе, и последних достижениях науки и практики. Слайд Слайд 13 Обучение и развитие педагогических кадров, повышение их квалификации. Слайд 14 Наиболее эффективными являются следующие формы повышения профессионального уровня: курсовая подготовка; участие в работе творческих групп, клубов; участие в методических объединениях.

Слайд 15 Выявление, изучение, обобщение и распространение передового педагогического опыта. Слайд 16 Самообразование. Слайд 17 Подготовка методического обеспечения для осуществления педагогического процесса Одним из стержневых условий жизнедеятельности дошкольного учреждения является методическое обеспечение методического процесса.

Слайд 18 Результативность воспитательно-образовательного процесса в ДОУ зависит и от создания условий для его реализации. Это обуславливает следующую направленность методической работы: 1. Слайд 19 Структура, формы и методы методической работы. Слайд 20 Для того чтобы сделать правильный выбор для своего коллектива форм и методов, необходимо руководствоваться: целями и задачами ДОУ; количественным и качественным составом коллектива; сравнительной эффективностью форм и методов работы; особенностями образовательного процесса; материальными, морально-психологическими условиями в коллективе; реальными возможностями; передовым опытом и научными рекомендациями.

Слайд 21 Внешнее повышение квалификации происходит: за счет посещения курсов повышения квалификации в НИРО; обучение в учебных заведениях; участие в работе методических объединений района. Слайд 22 В методической работе особое место отводится принципу индивидуально-дифференцированного подхода к педагогической деятельности воспитателей и специалистов.

Слайд 23 Планирование методической работы. Посмотреть все слайды. Похожие презентации Воспитатель года. Сопровождение образовательного процесса. Работа с педагогами в ДОУ.