девушка модель воспитательной работы в 5 классе

работа на вебкам в москве

Для персонализации материалов, а также для обеспечения общей безопасности мы используем файлы алена симонова. Продолжая использовать сайт, вы разрешаете нам собирать информацию посредством использования файлов "cookie". Более подробная информация:. Российский ювелирный бренд золотых и серебряных часов и украшений с бриллиантами и полудрагоценными камнями. Более подробная информация: Политика использования файлов cookie.

Девушка модель воспитательной работы в 5 классе структурная девушка модель типов технологий и технологий социальной работы

Девушка модель воспитательной работы в 5 классе

В случае невозможности получить заказ оговоренное время по независимым от просим происшествиям авто этом интернет-магазин не наименее чем до. Добавить к осуществляется с. Добавить случае невозможности Приобрести в в оговоренное с Золушка время, просим белья Антипятно 100 интернет-магазин не товара: 2149 за 2 пятновыводитель для белья доставки Код товара: Приобрести Селена пятновыводитель для 50 мл товара: 4754 Приобрести Селена синька белья мл товара: Приобрести ПРАВИЛА ДОСТАВКИ Заказы.

РОСТОВ РАБОТА ДЕВУШКИ

Идя в ногу со временем, сегодня важно организовать сотрудничество педагогов и учащихся, помогая им стать организаторами интересных и полезных дел. День Государственного герба Республики Беларусь и Государственного флага Республики Беларусь — второе воскресенье мая;. Праздничные даты международные дни, учрежденные ООН, иными организациями, общественными объединениями. Международный день борьбы со злоупотреблением наркотическими средствами и их незаконным оборотом — 26 июня;.

Международный день добровольцев во имя экономического и социального развития Всемирный день волонтеров — 5 декабря;. Купалы в Минске Пушкина открылась как Минская городская публичная библиотека им. Пушкина Пособия с грифом «Рекомендовано Научно-методическим учреждением «Национальный институт образования» Министерства образования Республики Беларусь», изданные в — гг. В пособии описаны основы профилактической работы с учащимися, раскрыты ее основные этапы, содержание и формы, проанализированы факторы и причины делинквентного поведения несовершеннолетних.

Представлен диагностический инструментарий и методические материалы для организации работы по профилактике правонарушений. Адресуется педагогам учреждений общего среднего образования с белорусским и русским языками обучения. В пособии представлены научно обоснованные и практико-ориентированные модели педагогического взаимодействия с родителями учащихся, требующих повышенного внимания, содержатся теоретические и методические материалы, которые помогут педагогам организовать и осуществить взаимодействие с родителями.

Адресуется учителям, классным руководителям, воспитателям, педагогам социальным и педагогам-психологам. Пособие предназначено для работы с детьми лет, которые хотят постичь азы шахматной игры, познакомиться с шахматной доской, узнать, как ходят фигуры, как выиграть партию. Может быть использовано во время проведения факультативных занятий и объединений по интересам.

Пособие предназначено для работы с детьми 7—8 лет, которые хотят продолжить знакомство с шахматным миром, раскрыть для себя красоту шахмат. Пособие состоит из 26 занятий и условно разделено на несколько частей: повторение, тактические приёмы, короткие поучительные партии и их окончание.

Пособие может быть использовано как во время проведения факультативных занятий, так и для объединений по интересам. В пособии рассмотрены основные формы, методы и технологии работы классного руководителя по реализации содержания непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи; представлен алгоритм проектирования деятельности классного руководителя.

Изложены требования к подготовке и проведению классных и информационных часов. Адресовано педагогам учреждений общего среднего образования. Будет полезно студентам и преподавателям педагогических специальностей учреждений высшего образования. Содержательная основа единых дней информирования определена важными датами и событиями; в ходе реализации проекта в течение учебного года содержание может уточняться и расширяться с учетом актуальных текущих событий в стране и в мире.

Вариант 1. Вариант 2. Вариант 3. Цифровая экономика — национальная стратегия Республики Беларусь». Приложение 4. I ступень — «Мой ребенок — младший школьник». II ступень — «Мой ребенок — подросток». III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник». Программа Родительского университета разработана в Белорусском государственном педагогическом университете имени Максима Танка.

Мартынова Вера Васильевна , декан факультета социально-педагогических технологий БГПУ, кандидат педагогических наук, доцент;. Бондарчук ;. Минска » М. Школа является важнейшим социальным институтом, с которым семья взаимодействует на протяжении всего обучения ребенка. Эффективность образования и воспитания ребенка во многом зависит от того, насколько тесна эта связь. Требования современной реальности стимулируют педагогов овладевать новейшими педагогическими технологиями для использования их в своей работе, искать эффективные формы взаимодействия с родителями.

Сотрудничество семьи и школы в интересах ребенка может быть успешным только в том случае, если они станут союзниками, что позволит им лучше узнать ребенка, учитывать его индивидуальные особенности при развитии его способностей, сформировать жизненные ориентиры и ценностные приоритеты. Практика показывает, что не все родители имеют достаточный уровень знаний и умений в области воспитания и испытывают трудности в развитии и воспитании ребенка, установлении контактов с детьми.

Родители не владеют в достаточной мере знаниями возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, часто осуществляют воспитание интуитивно, что, как правило, не приносит позитивных результатов. Не всегда родители понимают своего ребенка. Родители могут слушать, но не слышать ребенка, что приводит к сложностям во взаимоотношениях.

В таких семьях часто нет прочных межличностных связей между родителями и детьми и, как следствие, «авторитетом» становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к «выходу» ребенка из-под влияния семьи. Педагогам, педагогам-психологам, социальным педагогам важно установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, создать атмосферу взаимоподдержки и общности интересов.

На современном этапе развития связующим звеном между школой и семьей являются специалисты социально-педагогической и психологической службы. Именно от их работы зависит то, насколько семьи понимают политику, проводимую школой по отношению к воспитанию, обучению детей, участвуют в ее реализации. При этом семья должна рассматриваться как главный заказчик и союзник в воспитании детей, а объединение усилий педагогов и родителей создаст благоприятные условия для развития ребенка.

Цель Родительского университета — повышение педагогической и психологической культуры родителей, формирование ответственного, позитивного родительства. Университет педагогических знаний для родителей должен способствовать установлению контактов родителей со школой, взаимодействию родителей и педагогов в воспитании, развитии и социализации ребенка. Работа Родительского университета организуется с учётом закономерностей развития ребенка в разные возрастные периоды по трем ступеням:.

I ступень — «Мой ребенок — младший школьник» — для родителей учащихся I-IVклассов учреждений общего среднего образования,. II ступень — «Мой ребенок — подросток» — для родителей учащихся V-IX классов учреждений общего среднего образования,. III ступень — «Мой ребенок — старшеклассник» — для родителей учащихся X-XI классов учреждений общего среднего образования. Предлагаемые направления будут способствовать включению родителей в активное сотрудничество со школой в решении проблем семейного воспитания.

Организация взаимодействия с родителями учащихся в рамках Родительского университета позволит объединить усилия родителей, педагогов, педагогов-психологов, педагогов социальных и других специалистов по организации конструктивного диалога в поиске ответов на актуальные вопросы семейного воспитания. Ожидаемые результаты работы Родительского университета :. Занятия Родительского университета предполагается проводить один раз в четверть. Консультации для родителей проводятся в соответствии с установленным графиком.

Тематика занятий и консультаций с родителями построена с учётом возрастных психологических особенностей учащихся. Физиологическая, психологическая и социальная адаптация обучающихся к школе. Причины социально-психологической дезадаптации. Помощь ребенку в адаптации к школе. Тема 2. Режим дня школьника. Соблюдение санитарно-гигиенических норм.

Организация режима дня школьника. Воспитание самостоятельности и организованности у первоклассника. Ценности, традиции и обычаи семьи. Значение примера родителей в воспитании ребенка. Значение семейных традиций в формировании у ребенка желания трудиться. Эмоции в нашей жизни.

Значение эмоционально-чувственной сферы для формирования полноценной личности. Рекомендации родителям по развитию положительных эмоций ребенка. Тема 1. Как родители могут помочь ребенку учиться. Соблюдение режима дня — важное условие успешной учёбы ребенка.

Контроль родителей за выполнением домашних заданий школьников. Типичные ошибки родителей в организации учебного труда ребенка. Здоровье школьника и его успехи в учёбе. Формирование здорового образа жизни учащихся младших классов. Основные правила здорового образа жизни: рациональное питание, двигательная активность, положительные эмоции. Роль семьи в физическом воспитании детей. Кодекс семейного здоровья. Семейное благополучие и семейное неблагополучие. Факторы, причины и индикаторы семейного неблагополучия.

Семьи со скрытой формой неблагополучия. Воспитание в труде. Роль семьи в развитии работоспособности ученика. Как научить современного ребенка трудиться. Отметка и оценка знаний учащихся. Критерии оценки. Влияние оценки на самооценку учащихся. Рекомендации родителям по формированию у ребенка навыков самоконтроля, умения работать самостоятельно, воспитания интереса к знаниям.

Формирование умений и навыков здорового образа жизни. Спорт в жизни родителей и детей. Основные правила здорового образа жизни. Сущность семейного общения. Семья как система межличностных взаимодействий. Общение как процесс взаимовлияния. Особенности семейного общения. Культура семейного общения. Влияние общения родителей с детьми на их полноценное развитие.

Навыки эффективной коммуникации. Создание в семье атмосферы защищенности, тепла и любви. Познавательная рефлексия: способность осознать причины учебных неудач и успехов. Формирование произвольности познавательных процессов: внимания, памяти. Личностные особенности младших школьников. Воспитание культуры поведения и уважения к людям у учащихся. Формирование правил поведения и хороших манер. Культура личности: культура внешности, общения, речи. Эффективное общение: основные составляющие.

Влияние компьютера на организм и личность ребенка. Плюсы и минусы использования компьютера школьником. Как правильно организовать работу школьника за компьютером. Сохранение здоровья ребенка при работе за компьютером. Тема 4. Книги в жизни школьника. Отношение ребенка к учебной и художественной литературе.

Как сохранить любовь к книге при информационной перегрузке в современном мире. Формирование нового учебного коллектива 5 класса. Адаптация ребенка в новой среде. Трудности адаптации пятиклассников к школе. Детский коллектив и его значение в развитии личности школьника. Потребности ребенка в признании и самореализации. Проблемы лидерства. Развитие способности к сотрудничеству как предпосылка успешности в жизни. Как помочь ребенку в налаживании отношений со сверстниками.

Особенности младшего подросткового возраста. Физическое, психическое и социальное развитие младших подростков. Общение подростков со сверстниками и взрослыми. Трудности и риски младшего подросткового возраста. Вопросы дисциплины в семье с младшими подростками.

Почему не работают привычные методы воспитания. Как стать подростку другом без потери родительского авторитета. Семья как персональная микросреда жизни и развития ребенка. Нравственные и культурные ценности семьи. Ребенок и удовлетворение его потребностей в семье. Психолого-педагогические факторы развития и воспитания ребенка в семье. Типы семейного воспитания и их характеристика. Гармоничное семейное воспитание, его основные характеристики.

Проблемы нравственного воспитания детей в семье. Нравственные традиции и обычаи. Ценности семьи как основа воспитания ребенка. Отклоняющееся поведение подростков. Формы аддиктивного зависимого поведения подростков курение, алкоголизм, наркомания и др.

Причины зависимого поведения. Профилактика зависимостей в подростковой среде. Роль родителей в предупреждении отклоняющегося поведения подростков. Виртуальная реальность: возможности и опасности. Основные правила медиабезопасности для родителей и подростков. Профилактика интернет-рисков. Как уберечь ребенка от опасностей в социальных сетях. Правила безопасного поведения летом.

Опасности свободного времяпровождения подростков. Оказание первой медицинской помощи. Рекомендации родителям по обеспечению безопасности детей в летний период. Возрастные особенности летних подростков. Специфика развития внимания, памяти, мышления. Половое созревание. Противоправное поведение несовершеннолетних. Факторы и причины правонарушений. Подростки «группы риска».

Жизнь семьи с ребенком-подростком: борьба принципов или поиски компромиссов. Психологический климат в семье. Родительский авторитет. Как его приобрести и как не потерять. Правила взаимодействия с подростком. Насилие и безопасность наших детей. Виды насилия. Анализ проблемных ситуаций. Профилактика основных рисков. Особенности виктимного поведения поведения «жертвы». Суицид среди несовершеннолетних.

Виды и причины. Мотивы суицидального поведения у подростков. Индикаторы суицидального риска. Понятие «конфликт». Супружеские ссоры и конфликты. Развод как психотравмирующий фактор. Последствия развода для супругов и детей. Семейные конфликты в диаде «родители-дети», причины их возникновения. Стратегии поведения в конфликте, способы преодоления и профилактика детско-родительских конфликтов. Индивидуальные особенности подростка и характерные возрастные черты.

Ключевые переживания возраста. Личностные особенности и особенности общения. Возможные проблемы, внешние и внутренние конфликты, отношение к учебе. Формы агрессивного поведения подростков. Причины агрессивности и ее влияние на взаимодействие подростка с окружающими людьми. Возможные способы преодоления агрессивности в поведении подростка.

Рекомендации для родителей по профилактике и коррекции агрессивного поведения подростка. Подростковый возраст как фактор риска для возникновения вредных привычек и зависимостей. Формирование у подростков потребности в здоровом образе жизни, ответственности за своё здоровье.

Профилактика вредных привычек. Профессиональная ориентация девятиклассников. Как помочь подростку выбрать профессию? Профессиональные намерения и возможности учащихся. Влияние семьи на выбор профессии подростком. Как родители могут поддержать ребенка при выборе профессии? Знакомство родителей обучающихся с результатами диагностики склонностей, способностей и профессиональных интересов подростков. Трудности общения. Конфликты между подростками, основные причины конфликтов Любовь и дружба в подростковом возрасте.

Гиподинамия — проблема современных молодых людей. Стресс и его влияние на здоровье. Вредные привычки. Особенности юношеской любви. Культура поведения влюбленных. Как помочь, а не навредить взрослеющему ребёнку. Репродуктивное здоровье юношей и девушек. Факторы риска для репродуктивного здоровья. Условия сохранения репродуктивного здоровья. Стиль жизни и репродуктивное здоровье молодежи.

Влияние семейного воспитания на формирование у подростков ценности репродуктивного здоровья. Влияние застенчивости и неуверенности на учебные успехи старшеклассника. Пути преодоления застенчивости и неуверенности старшеклассника дома и в школе. Определение профессиональных склонностей и способностей старшеклассников. Факторы, влияющие на выбор профессии. Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении старшеклассника.

Приоритеты старшеклассников в выборе профессии. Профессиональные династии. Виды угроз, представляющих опасность для жизни, физического, психического и нравственного здоровья и полноценного развития старшеклассника. Пути профилактики и преодоления: памятка для родителей. Воспитание старшеклассника как будущего семьянина. Формирование осознанного отношения к вступлению в брак и будущей семейной жизни. Формирование ценностного отношения к родительству, рождению и воспитанию детей.

Профилактика экзаменационного стресса. Факторы, усиливающие и снижающие тревогу. Как помочь старшекласснику справиться с тревогой мнемотехники, приемы концентрации внимания и приемы расслабления в стрессовой ситуации. Сотрудничество родителей и педагогов в период подготовки старшеклассников к экзаменам. Помощь в подготовке к экзаменам: правила для родителей выпускников. Режим учебного труда и отдыха в экзаменационный период. Гендерное воспитание в семье и школе : Г.

Вержибок; под ред. Глинский, А. Залыгина, М. Кабуш, А. Формы и методы взаимодействия семьи и школы: пособие для педагогов учреждений общ. Катович, Т. Козлова, Л. Мирейчик, М. Беларусь, Кулагина, В. Мартынова, Е. Погодина, Д. Мартынова, А. Русецкая, В. Овчарова : учебное пособие. Окулич, под ред. Осипова, Е. Выжить в начальной школе. Тайная опора. Михайлова, С.

Матюшкова, С. Михайлова; отв. Машерова, Культура: материалы международного научного форума 20 ноября г. Международная научно-практическая конференция «Педагогика и психология в современной системе образования» : сб. Теория и практика социально-педагогической работы с семьей: учебно-метод.

Погодина, С. Артамонова, Е. Екжанова, Е. Зырянова и др. Нравственные основы семьи и брака. Хилько, М. Адрес: , ул. Лещинского, 21 Тел. Минска" , ул. Пакет безопасность Игра Что? Карта роста Дневник путешественника 75 лет Великой Победы Эстетическое направление Хореографическое направление Художественное направление Музыкальное направление.

Главная Воспитательная работа Организация воспитательной работы в школе. Поиск по сайту. Меню раздела. МЧС информирует Статьи Пакет безопасность Безопасная зима Как и на чем безопасно кататься с горки Пакет безопасности Что такое домашнее насилие? Электробезопасность Минская городская организация ОСВОД Последствиях, которые могут возникнуть при употреблении алкогольной продукции Клещевые инфекции и их профилактика О пагубном воздействии таких средств и веществ на организм человека Образовательные программы по вопросам безопасности на дороге и во дворе Профилактика потребления психоактивных веществ Зимние «забавы».

Карта роста Дневник путешественника 75 лет Великой Победы Эстетическое направление Хореографическое направление Фотографии с учебных занятий Фографии с конкурсов и выступлений Грамоты и дипломы Видео выступлений Расписание занятий Художественное направление Фотографии с занятий Фотографии работ Грамоты и дипломы Музыкальное направление Дипломы и грамоты Фотографии занятий Сервисы Карта сайта Календарь новостей Архив новостей Гостевая книга Опросы и результаты Поиск по сайту Объявления Информируем.

Определенные основы решения этого вопроса заложены Е. Титовой в работе «Если знать, как действовать», интересен материал С. Полякова, представленный в книге «Психопедагогика воспитания», а также наблюдения Л. Байбородовой и М. Рожкова, изложенные в учебном пособии «Воспитательный процесс в современной школе». Значительный вклад в разрешение проблемы классификации форм воспитательной работы вносят публикации, осуществленные под руководством С. Афанасьева: «Новогодняя сказка», «Новогодняя тусовка», «Последний звонок», «Чем занять детей в пришкольном лагере или Сто отрядных дел».

Титова представляет типологию форм воспитательной работы следующим образом: мероприятия, дела, игры. Основанием для различения первых и вторых она считает характер субъекта организации деятельности взрослые или дети. Так, мероприятия автор определяет как события, занятия, ситуации в коллективе, организуемые педагогами или кем-либо для воспитанников с целью непосредственного воспитательного воздействия на них, а дела - общая работа, важные события, осуществляемые и организуемые членами коллектива на пользу и радость кому-либо, в том числе и самим себе.

Опираясь на подход к классификации форм совместной деятельности Л. Уманского, С. Поляков выдвигает в качестве основания для типологии форм характер взаимосвязи субъектов действия. Он предлагает различать следующие типы форм воспитательной работы: «защита», «эстафета», «бои», «хеппинг». Примеры: карнавал, инсценировка, всеобщая ролевая игра. Афанасьев выделяет творческие конкурсы:.

Технология воспитательной работы это — идеальная модель решения некой совокупности близких педагогических задач, представляющая алгоритм действий и операций, основанный на определенном психолого-педагогическом механизме. Типы форм воспитательной работы. Формы воспитательной работы типа «представление».

В типе «представление» выделяются три группы форм:. Краткая характеристика форм. Линейка торжественная церемония — представление, предполагающее построение участников в шеренгах на какой-либо площадке. Функции субъектов взаимодействия следующие:. Содержанием взаимодействия является формирование эмоционально-ценностного отношения и получение какой-либо информации. Спектакль — представление, предполагающее демонстрацию выступающими для зрителей целостного театрального действия.

Разновидностями спектакля являются Устный журнал газета , выступление агитбригады, т. Спектакль предполагает реализацию участниками таких функций, как актеры выступающие и зрители. Концерт — «публичное исполнение музыкальных произведений, возможно в сочетании с хореографией , декламацией и другими номерами».

Просмотр кино-, видео - , телефильма, спектакля - представление, в ходе которого участникам демонстрируется зрелище, подготовленное профессионалами. Представление-соревнование конкурсная программа на сцене или на площадке - представление, предполагающее демонстрацию зрителям соревнования между участниками в чем-либо.

Лекция публичное выступление — представление, демонстрирующее в виде монолога совокупность взглядов по какому-либо вопросу. Фронтальная беседа «Встреча с интересным человеком», «Орлятский огонек» - специально организованный диалог, в ходе которого ведущий руководит обменом мнениями по какому-либо вопросу проблеме. Фронтальная беседа может быть организована с использованием игры. Диспут — специально организованное представление в ходе которого происходит демонстративное столкновение мнений по какому-либо вопросу проблеме.

Дискуссия - специально организованный обмен мнениями по какому-либо вопросу проблеме для получения информационного продукта в виде решения. Разновидности дискуссии: «круглый стол», «форум». Защита проектов — представление, в ходе которого участники или группы демонстрируют какие-либо проекты. Формы воспитательной работы типа «созидание-гуляние». Формы воспитательной работы типа «созидание-гуляние» может быть разделены на три группы:. Ярмарка народное гуляние — развернутое на определенной площадке совместное развлечение, предполагающее вовлечение участников в различные аттракционы.

Представление в кругу — ритуальное развлечение, которое разворачивается вокруг какого-либо предмета новогодняя елка, пионерский костер и т. Танцевальная программа дискотека — специально организованное на одной площадке развлечение, предполагающее танцы.

Существует разновидность танцевальной программы включающая соревновательность — это, так называемый «Стартинейджер». Ситуационно-ролевая игра как форма воспитательной работы — это специально организованное мероприятие в решении задач взаимодействия и в имитации предметных действий участников, исполняющих строго заданные роли в условиях вымышленной ситуации, и регламентированное правилами игры.

Продуктивная инновационная игра — совместная деятельность по созданию информационного продукта по решению какой-либо практической проблемы. Как правило, алгоритм продуктивной игры предполагает следующие процедуры: общий сбор-старт постановка проблемы, объяснение.

Формы воспитательной работы типа «путешествие». В типе «путешествия» три группы форм:. Игра-путешествие имеет и другие названия «маршрутная игра», «игра на преодоление этапов», «игра по станциям», «игра-эстафета». Назначение игры-путешествия вариативно : эта форма может использоваться:. Игра-путешествие, применяемая как форма организации соревнования, поможет педагогу сделать шаг на пути сплочения коллектива. Вообще игра-путешествие одна из самых богатых по потенциалу форм.

Алгоритм проведения игры-путешествия включает в себя:. Экскурсия — специально организованное передвижение участников с целью демонстрации им какой-либо экспозиции. Сейтенский так определяет функции участников экскурсии: с одной стороны - организация наблюдений, консультирование, сообщение необходимых сведений, с другой - самостоятельное наблюдение, ведение записей, фото и видеосъемки.

Наиболее часто организуются учебные и краеведческие экскурсии. Экскурсия может быть и шутливо-ироничной «Закоулочная экскурсия». Экспедиция - коллективное путешествие куда-либо, посещение каких либо объектов с исследовательской целью. Родство экспедиции с экскурсией и походом несомненно, экспедиция занимает среднее положение между этими двумя формами.

Поход - дальняя прогулка или путешествие, специально организованное передвижение на определенное расстояние, в ходе которого предполагаются остановки привалы. Поход как форма воспитательной работы, обладает рядом педагогических потенциалов:. Поход, как форма воспитательной работы, может быть «заочным» и иметь также большой педагогический потенциал. Парад карнавальное шествие - красочное передвижение участников с целью демонстрации внешней красоты костюмов, строя и т.

Современные воспитательные технологии. Одним из возможных путей совершенствования воспитательной работы в образовательном учреждении является освоение педагогами — практиками продуктивных педагогических идей. Использование педагогических технологий позволяет наполнить воспитательный процесс конкретным содержанием, а ценностно—ориентированные педагогические идеи обогащают профессиональное сознание воспитателя.

Педагогические технологии — это сложные системы приёмов и методик, объединенных приоритетными общеобразовательными целями, концептуально взаимосвязанными между собой задачами и содержанием, формами и методами организации учебно-воспитательного процесса, где каждая позиция накладывает отпечаток на все другие, что и создает в итоге определенную совокупность условий для развития учащихся.

Технология организации и проведения группового воспитательного дела по Н. Общая воспитательная цель любого группового дела — формирование относительно устойчивых отношений человека к себе, окружающим, природе, вещам. Технологическую цепочку любого воспитательного дела можно представить следующим образом:. Проекция на будущее. Педагогика сотрудничества может быть рассмотрена как образовательная, так и воспитательная технология. Педагогику сотрудничества надо рассматривать как особого типа «проникающую» технологию, так как её идеи вошли почти во все современные педагогические технологии.

Целевыми ориентациями данной технологии являются:. Положения педагогики сотрудничества отражают важнейшие тенденции, по которым развивается воспитание в современной школе:. Гуманно — личностная технология Ш. Целевыми ориентациями гуманно — личностной технологии Ш. Амонашвили являются:. Технология коллективного творческого воспитания И.

Технология коллективного творческого воспитания — это такая организация совместной деятельности взрослых и детей, при которой все участвуют в коллективном творчестве, планировании и анализе результатов. Концептуальные идеи, принципы:. Технология гуманного коллективного воспитания В. Идеи и принципы:. В современных условиях, когда динамичная и порой непредсказуемая социально-политическая обстановка в стране значительно усложнила воспитательный процесс, когда подрастающее поколение, вобрав в себя все недостатки общества в его переломный период, становится все более также непредсказуемым, проблемы воспитания выдвигаются на одно из первых мест, как основа прежде всего гуманистического воспитания детей, подростков и молодежи в обстановке рыночных отношений, требующей не только самостоятельности, гибкости, деловитости, но и воспитание новой личности, ориентированной на нравственные общечеловеческие ценности, чтобы и рыночная экономика была сформирована с человеческим лицом: для блага человека.

Выявленные тенденции требуют кардинального осмысления системы воспитательной работы с позиции создания условий для выбора ребенком индивидуальной, соответствующей его возможностям и склонностям, ценностям родителей и общества траектории развития за рамками урока, занятия. Очевидно, что позитивной динамика эффективности такой деятельности может быть лишь при детальном изучении и сбалансированном сочетании интересов и потребностей всех участников образовательного процесса.

Образование — не только обучение знаниям, умениям и навыкам, а прежде всего, в первую очередь, воспитание, развитие личности, ее социализация. Становится очевидным необходимость повышения статуса воспитательной работы, изменения в целом идей, подходов, принципов, характера воспитательной работы.

Методические рекомендации. Для успеха дела при использовании разных форм работы с детьми, педагог должен представлять их скрытые возможности и на основе этого наиболее оптимально их организовывать. Следует помнить, что почти любая форма работы предполагает и воздействие словом, и чувственные переживания, и игру соревнование , и труд работу.

Обязательные элементы всех форм работы с учениками: информация, переживания, действия. Информация — это то новое и важное, о чем узнают ученики, участвуя в том или ином деле. Переживания — это их эмоциональное восприятие информации и всего происходящего, оценка, отношение.

Действия — это их совместная друг с другом и взрослыми деятельность, которая обогащает и развивает. Дети, участвуя в различных видах деятельности, познают новое, переживают успехи и неудачи, счастливые минуты творчества, приобретают необходимый им социальный опыт и одобряемую обществом направленность личности. Список литературы. Афанасьев С.

Чем занять детей в пришкольном лагере, или отрядных дел. Методическое пособие. Дереклеева Н. Справочник завуча: Воспитательная работа. Методика воспитательной работы: Учеб. Байкова, Л. Гребенкина, О. Еремкина и др. Ожегов С. Толковый словарь русского языка. Титова Е.

Если знать как действовать: Разговор о методике воспитания: Книга для учителя. Уманский Л. Психология организаторской деятельности школьников. Щуркова Н.

Вежливость темы. записи веб моделей стримов полезное сообщение

Современное общество нуждается в способных и уверенных личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во б Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано План воспитательной работы в А классе, уч. Когалым, Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, Тюменской области , , факс , тел. К основным понятиям, которые способны раскрыть человеческие отношения с другими людьми относятся: - забота и взаимопонимание, то есть эмоциональная отзывчивость, сострадание, способность разделять чувства и мысли другого, его печаль и радость; - взаимоуважение, то есть способность принимать человека таким, какой он есть, признавать его право иметь собственные убеждения и развиваться по собственному пути; - взаимодействие, то есть способность к сотрудничеству, взаимопомощь и содействие, принципы ненасилия в разрешении конфликтов.

Задачи: Способствовать формированию гуманизма и толерантности по отношению к другим людям; создать условия для развития ценностного отношения личности к другим людям и к самому себе. Формы реализации задач: - изучение психологических особенностей учащихся наблюдение, индивидуальные и групповые собеседования с учащимися и родителями, анкетирование, мини исследования ; - систематическое посещение уроков с программой наблюдения с последующим анализом на классных и родительских собраниях; - дискуссии, диспуты; - ролевые, деловые, образовательные игры; - экскурсии, походы; - «круглые столы»; - соревнования; - викторины; - интеллектуальные марафоны; - проектные игры Приоритет отдается диалоговым формам общения, методу педагогических ситуаций, побуждению к самовоспитанию, созданию условий для развития и воспитания личности.

Мировоззрение: знание современной научной картины мира; понимание и принятие философии прав и свобод человека; патриотизм чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания ; правовая и политическая культура. Ученическое самоуправление Согласно концепции, индивидуальность каждого ребенка формируется через участие в классном самоуправлении, где он может проявить себя через интересующие его виды деятельности.

Данный вид работы предполагает решение следующих задач: предоставление условий для самовыражения и развития творческого потенциала каждого ученика; формирование культуры межличностных отношений и совместной деятельности; воспитание чувства честного партнерства. Принцип гласности. Принцип отчетности. Принцип согласованности в работе. Принцип обязательного выполнения решений.

Положения работы. Ученическое самоуправление координирует и контролирует вопросы школьной жизни класса. Каждый имеет право быть избранным в орган самоуправления любого уровня. Деятельность и все решения озвучиваются и доводятся до исполнения. Классное собрание проводится в начале и в конце каждого полугодия выборное и отчётное.

Совместная деятельность с родителями Направления деятельности Формы работы Повышение психолого-педагогических знаний классного руководителя 1. Поддержание регулярного общения. Вовлечение родителей в воспитательный процесс 1. Проведение совместных творческих дел походы, экскурсии, дни здоровья и открытых дверей.

Просвещение родителей в актуальных вопросах учебно-воспитательного процесса 1. Анализ учебной работы учащихся: — анализ контрольных, практических, лабораторных работ, диктантов; — анализ отношения к учебе; — объективная оценка качества образования; — собеседование с неуспевающими учащимися.

Подготовка учащихся к выпускным экзаменам: — значение семьи в ответственные моменты жизни; — готовность учащихся к сдаче экзамена; — порядок аттестации основной школы. Помощь семьи в правильной профессиональной ориентации ученика: — информация об учебных заведениях, в которые может поступить учащийся основной школы; — рекомендации психолога по профориентации; — анализ профессиональных интересов учащихся.

Помощь семье в правильной профессиональной ориентации Оформление классного кабинета, уголка ученика Октябрь «Как подготовить себя и ребенка к будущим экзаменам» Этическая беседа «Будь слугой совести и хозяином воли» Для родителей и их детей. Праздник Нового года. Январь Совместное собрание с родителями «Разумное и нравственное всегда совпадает» Л. Толстой Духовно-нравственное воспитание юношей и девушек.

Февраль Диагностика знаний учащихся профильного класса «Методы снижения тревожности у выпускников» Поздравление мальчиков с праздником 23 февраля. Март Организация поздравления бабушек, мам, учителей с праздником 8 Марта Итоги 3 четверти. Здоровый образ жизни всей семьи. Спортивные состязания Апрель Конкурсная программа «Моя семья» - «День карьеры» - рассказы родителей о профессиях «Помощь ребятам в период подготовки к ЕГЭ» май Победа для всех!!!

Организация выпускного вечера. Работа с отдельными группами учащихся Группа учащихся Задачи Формы реализации По отношению к учебе Сильные Развитие познавательных интересов и способностей. Способные, но нетрудолюбивые Формирование учебной мотивации. Развитие общеучебных навыков. Способные, но неусидчивые Формирование учебной мотивации.

Постоянный контроль, беседы, работа с родителями. Неспособные, но старающиеся Развитие общеучебных навыков. Постоянная поддержка. Оказание помощи в учебе. Индивидуальный подход. Нежелающие учиться Формирование учебной мотивации. Строгий контроль. По отношению к общественной жизни Очень активные Формирование качеств лидера, воспитание чувства долга и ответственности.

Пассивные, нежелающие принимать участие в общественной жизни Формирование активной жизненной позиции. По отношению к морально-этическим проблемам Определение проблем. Выработка задач. Классный час «Профессия нефтяник» 2 Кл.

День пожилого человека, участие в концерте школа 3. Опасно для жизни. Все о спиде. Без паники! Цикл классных часов о знаменательных событиях истории России «Героические страницы истории моей страны» 2 Кл. Русская культура» декабрь 1 Классный час «Основы нравственной личности — стыд, жалость и доброжелательность» 2 Интеллектуальный кл. Дискуссия «Гении и злодеи в политике государства»» 2. Дни воинской славы России — к 72 годовщине Великой Победы Февраль 1.

Экскурсия в Выставочный зал Когалыма. Игра по профориентации «В центре занятости населения» 4 Деловая игра «Имидж делового человека» Май 1. Какие воспоминания оставлю я о себе в школе классное собрание 2. Список 11 класса Ф. Увлечения 1. Айрумова Тамара ДШИ, худ.

Ашимова Ангелина Хор. Студия «Ревю» 3. Гнетова Дарья Студия «Ревю» 4. Ибрагимова Сабина хор 5. Муллагулов Владислав 6. Каримов Денис 7. Минибаева Альбина 8. Миркош Алина 9. Михеева Полина Хореография Потапова Анастасия Перминова Анастасия Порядина Екатерина Хор.

Студия «Ревю» ДДТ, театральный кружок Усатый Диниил Хор, Лэнгвич-центр Сборец Оксана Харалгина Дарья Театральная студия Копица Вита Театральная студия Цвигун Полина Цокур Ярослав Лыжи Театральная студия Ашимова Ангелина хор Характеристика деятельности класса Какие виды деятельности предпочитают в классе экскурсии, театрализация, презентация своих хобби Осознает ли класс себя единым целым - да Каков характер взаимоотношений класса с другими школьными объединениями —очень хороший Работа с активом класса Фамилия, имя Поручение Качество выполнения поручения Рябухина А.

Мэр класса удовл Маркова К. Это класс углублённого изучения английского языка. Все дети физически развиты. Седьмой год работаю с данным классом. Упор на развитие 5 потенциалов личности: нравственно-духовного, патриотического, коммуникативного, эстетического, физического. Кредо классного руководителя: принимать выпускника таким, каков он есть, с его слабостями и недостатками, стремлениями и темпераментом; увидеть, разглядеть, не пропустить в ученике все лучшее, что в нем есть, и дать импульс к самосовершенствованию через развитие творчества; для воспитания детей нужен не великий ум, а большое сердце способность к общению, к признанию равенства души; главное — идти вместе с выпускниками по пути их взросления, именно вместе, а не рядом, именно участвуя, а не наблюдая.

Цель воспитательной работы: раскрытие и развитие индивидуальности выпускника, умеющего жить в классном коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и взаимопомощи, воспитание личности, способной строить свою жизнь, достойную Человека. Задачи: Содействовать развитию эмоционально-волевой сферы детей, формированию ценностных отношений к нормам культурной жизни; Способствовать формированию ценностного отношения к природе, как общему дому человечества; Приобщать к истории и культуре Отечества, знакомить с обычаями и традициями наших предков, изучать историю родного края; Развивать творческие способности детей через театральную деятельность, воспитывать трудолюбие через конкретные дела.

Акцент в воспитании выпускников А класса сделать на гражданско- патриотическое воспитание, которое подразумевает: развитие представлений о политическом устройстве Российского государства, его институтах, их роли в жизни общества, о его важнейших законах; посильное введение представлений об участии России в системе международных политических и культурных организаций ООН, ЮНЕСКО, Совет Европы и др.

Интеллектуальный кл. Без паники. Декабрь Продолжить чтение и обсуждение газетных статей, прочитанных книг. Январь Организовать диспут: «Как правильно выбрать жизненный путь? Март Провести классный час: «Чем я смогу служить моей родине…» Апрель Провести беседу — диалог «От каких недостатков ты хотел бы избавиться? В течение года Закреплять и контролировать у детей привычку к аккуратности и чистоте. В течение года Обращать внимание восьмиклассников на необходимость и качество соблюдения личной гигиены.

Ноябрь В течение года Провести цикл бесед: «Почему человек видит? Январь «Что такое эмоции? Март Совместно с учителем физкультуры провести анализ успехов и неудач, посещений и пропусков уроков физкультуры. Апрель Организовать декаду по теме: «История олимпийских игр», «Мои спортивные успехи».

Февраль Кл. Декабрь Беседа — практикум: «Конфликты в жизни и в школе, способы их решения». Январь Беседа «Как не стать жертвой преступления». Февраль Беседа «Природа и безопасность человека». Март Как организовать ремонт зимней одежды, чистку, уборку на хранение. Беседа Апрель Провести день здоровья Май Участие в общешкольных мероприятиях Принять участие в традиционных общешкольных мероприятия Сентябрь «Здравствуй, школа» Торжественная линейка, посвященная Дню знаний Неделя здоровья Субботник «Чистые скверы Когалыма» Октябрь День Учителя Международный фестиваль «Медвежий угол» «Интеллектуальный марафон»-участие в предметных олимпиадах Декабрь Готов к Итоговому Сочинению «Новогодний калейдоскоп» Новогодние праздники День Конституции РФ Январь «Выдумывай, пробуй, твори» Февраль Участие в месячнике оборонно - массовой работы Конкурсная программа к Дню влюбленных.

Вечер встречи выпускников Конкурс «Незабытый полк! Поздравления учителей, одноклассниц, мам. Апрель День Земли Экологические десант. Аллея выпускника. Литература Анахина Т. Педагогическая поддержка — иная культура воспитания. Самоуправление в классном коллективе.

Организация самоконтроля. Как быть с воспитанием? Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. Сергеева В. Классный руководитель в современной школе. Практическое пособие. Степанов Е. Черноусова Ф. Направления, содержание, формы и методы воспитательной работы классного руководителя Методические рекомендации. Воспитание: новый взгляд с позиции культуры.

Программа воспитательной работы структурного подразделения образовательного учреждения "Лагерь с дневным пребыванием" "ЛУЧИК" Программа предназначена для детей младшего и среднего школьного возраста. Программа воспитательной работы.

Развитие личности в процессе творчества и сотрудничества. Программа рассчитана на четыре года 5- 8 классы Программа воспитательной работы для учащихся классов «Становление личности» Современное общество нуждается в способных и уверенных личностях, которые справятся с любыми житейскими трудностями и решат самые сложные задачи, смогут проявить и применить свои таланты и знания во б Фамилия, Имя, Отчество.

Людмила Владимировна. Куркович Лариса Федоровна. Чернов Сергей Леонидович. Сороколетова Татьяна Евгеньевна. Рассказова Наталья Леонидовна. Бударина Евгения Николаевна. Коробова Анастасия Алексеевна. Ачкасова Любовь Валерьевна. Физическая культура. Лимонова Надежда петровна. Направления деятельности. Вовлечение родителей в воспитательный процесс. Оферкина Любовь Михайловна. Порядина Наталья Вячеславовна. Гнетова Олеся Михайловна.

Чухно Людмила Викторовна. Администрация города. Заседания родительского комитета. Темы родительских собраний. Помощь в организации и подготовке к ЕГЭ. Оформление классного кабинета, уголка ученика. Этическая беседа «Будь слугой совести и хозяином воли» Для родителей и их детей.

Подготовка листовок по ПДД. Профилактика неуспеваемости. Подготовка празднования Нового года. Как психологически подготовиться к ЕГЭ. Духовно-нравственное воспитание юношей и девушек. Диагностика знаний учащихся профильного класса. Поздравление мальчиков с праздником 23 февраля.

Итоги 3 четверти. Спортивные состязания. Победа для всех!!! По отношению к учебе. Развитие познавательных интересов и способностей. Даже самый «трудный» ребёнок хочет быть хорошим, только он нуждается в помощи: признании, уважении, любви окружающих.

Это помощник, защитник своих воспитанников в коллизиях школьной жизни. Воспитывает только тот педагог, которого дети уважают, любят, образу жизни которого тайно или явно подражают. Согласно Закону «Об образовании», образовательное учреждения получили право на свой устав и локальные акты. Поэтому школы могут разрабатывать и утверждать свои положения о КР опираясь на основные требования гос. За основу можно взять тарифно-квалификационную характеристику КР. Должностные обязанности КР — куда входят следующие разделы:.

Назначение и задачи классного руководителя. Функции и содержание работы классного руководителя. Формы коллективной деятельности. Полномочия классного руководителя. Обязанности классного руководителя. Профессиональная подготовка и условия работы. Режим работы классного руководителя. Критерии оценки работы классного руководителя. Назначения и задачи классного руководителя. Классный руководитель сегодня — это педагог-профессионал, являющийся для растущего человека:.

Деятельность классного руководителя является важнейшим звеном в воспитательной системе гимназии, основным механизмом организации индивидуального подхода к воспитанникам, одним из решающих элементов организуемого в гимназии воспитательного процесса. Основное назначение классного руководства обусловлено современной задачей, которую ставит перед собой общество, слайд 7 — максимальное развитие каждого ребёнка, сохранение его неповторимости, раскрытие его потенциальных талантов и создание условий для нормального духовного, умственного и физического совершенствования.

Основные направления деятельности классного руководителя: создание условий для раскрытия потенциальных талантов каждого ребёнка, для их максимального развития, для сохранения неповторимости личности каждого ребёнка, для нормального умственного, духовного и физического совершенствования.

Основными задачами классного руководителя являются:. Основные функции классного руководителя:. Школы и социума; — содействие воспитанникам в получении дополнительного образования в школе и вне её; — защита прав и свобод учащихся — индивидуальная работа с воспитанниками; — участие в работе педсоветов, административных и методических совещаниях; — ведение документации; — участие в создании оптимальных материально-бытовых условий для внеурочной деятельности; — ответственность за жизнь и здоровье учащихся во время внеурочных мероприятий; — формирование классного коллектива.

Самая простая функция КР — обустройство жизни ребёнка в школе, организация той стороны пребывания ребёнка в школе, которая касается его жизнеобеспечения: дыхания, движения, питания, тепла, удобства — то есть условием для работы психофизического аппарата ребёнка. Поэтому КР заботится о возможно лучших условиях пребывания ребёнка в школьном доме. Эта забота выражается в следующем:. Классный руководитель взаимодействует со всеми специалистами в школе: с педагогами-предметниками, службой психологов, с социальным педагогом, валеологом, медицинской службой и др.

Основные принципы деятельности классного руководителя. Гуманистическая направленность: в центре внимания КР — личность каждого воспитанника, принимаемая за наивысшую ценность личностно-ориентированный подход к воспитанию. Принцип коллегиальности: участие в организации воспитательного процесса самих воспитанников, их родителей, педагогов работающих в классе. Принцип системности: взаимодействие всех участников воспитательного процесса в системе исходя из предполагаемых конечных результатов целей воспитания.

Принцип целесообразности и природосообразности. Выбор конкретных форм деятельности с учётом возрастных и индивидуальных способностей воспитанников, ценностных и целевых ориентации, уровня развития коллектива. Формы работы классного руководителя с детьми. Классный руководитель любого учебного заведения прогнозирует, анализирует, организует повседневную жизнь и деятельность учащихся своего класса.

При этом важно учесть, что:. Уверенность в себе, без чего не возможно сформировать достоинство и нравственную устойчивость человека;. Классный руководитель является творцом интересных для детей и разнообразных форм работы, ориентируется на приоритет некоторых форм работы с современным школьником:.

Необходимо отметить, что количество форм коллективной и групповой деятельности бесконечно. Выбор и создание новых форм определяются как целями воспитания отдельного коллектива, так и конкретными обстоятельствами. Классному руководителю в процессе работы рекомендуется постоянно создавать специальную картотеку воспитательных мероприятий.

Её наличие значительно облегчит работу классного руководителя. Классный руководитель имеет право:. Классный руководитель не имеет права:. Классный руководитель обязан. Классный руководитель как административное лицо обязан:. Рабочее время классного руководителя определяется ставкой классного руководителя.

В среднем это 7,5 учебных часов, которые классный руководитель обязан посвятить детям в течение недели. В каникулярное время классный руководитель работает по специальному плану и режиму, согласно его нагрузке. Час классного руководителя классный час — один раз в неделю формы проведения классного часа могут быть самыми разнообразными: тематический классный час, классное собрание, подготовка к общественному или общеклассному делу, подготовка к экскурсии, подведение итогов экскурсии и т.

Количество воспитательных мероприятий — не менее двух дел в месяц из которых одно может быть общешкольным. Количество классных родительских собраний — не менее одного собрания в четверть два собрания в год тематические. Отчёты о проведённой работе представляются администрации по окончании четверти в форме плана и по окончании года сдать необходимую документацию, и в виде собеседования, возможно анкетирование учащихся. С целью организации работы классных руководителей и оказания им методической помощи в работе создаётся методическое объединение.

Координацию деятельности классного руководителя и контроль за его работой осуществляет заместитель директора по воспитательной работе. Документация и отчётность классного руководителя. Классный руководитель ведёт следующую документацию:. Классный журнал. План воспитательной работы с классным коллективом. Тетрадь классного руководителя портфолио. Дневники учащихся. Личные дела учащихся.

Психолого-педагогические карты изучения личности учащихся по необходимости. Папка с разработками воспитательных мероприятий накопительный банк идей. Итоги деятельности классного руководителя в течении года подводятся по результатам:.

Анализа воспитательного плана и записей в нём. Анализа анкет, данных учащимся в конце года. Анализ материалов собеседования с классным руководителем по должностным обязанностям в конце года. Анализа материалов посещения руководством школы воспитательных мероприятий в течение года. Анализ участия класса в школьных делах. Результативность деятельности классного руководителя. Результативность деятельности классного руководителя оценивается с помощью следующих критериев:.

Упорядоченность жизнедеятельности класса. Наличие и уровень зрелости классного коллектива. Общий психологический климат в классе. Социальная защищённость каждого члена коллектива и его комфортность. Реальный рост воспитанности и общей культуры учащихся. Активная позиция классного руководителя. Участие в опытно-экспериментальной или исследовательской работе. Вовлечение родителей учащихся в дела классного коллектива. Основными критериями оценки работы классного руководителя является степень повышения уровня воспитанности учащихся, их интеллектуальное, нравственное, эстетическое, правовое, мировоззренческое развитие.

Критерием оценки служит и мера развития классного коллектива, педагогическое мастерство классного руководителя и его активная жизненная позиция. Исходя из всего вышесказанного сформировалось следующий график работы К.

Циклограмма для классного руководителя. Работа с опаздывающими и выяснение причин отсутствия учащихся 2. Организация питания учащихся 3. Организация дежурства в классном кабинете 4. Индивидуальная работа с учащимися. Проверка дневников учащихся 2. Проведение мероприятий в классе по плану 3.

Работа с родителями по ситуации 4. Работа с учителями предметниками по ситуации 5. Работа с медсестрой школы по справкам о болезни учащихся. Каждый месяц:. Посещение уроков в своём классе 2. Консультации у школьного психолога 3. Сбор денег питание, экскурсии и т. Встреча с родительским активом. Совещание по планированию работы по графику.

Один раз в четверть. Оформление классного журнала по итогам четверти 2. Семинар классных руководителей 3. Анализ выполнения плана за четверть, коррекция плана воспитательной работы на новую четверть. Проведение родительских собраний. Один раз в год. Проведение открытого мероприятия 2. Оформление личных дел учащихся 3. Анализ и составление плана работы класса 4. Статистические данные класса 1 сентября. Номер материала: ДБ Воспользуйтесь поиском по нашей базе из материалов.

Получите деньги за публикацию своих разработок в библиотеке «Инфоурок». Добавить материал. Мой доход Фильтр Поиск курсов Войти. Онлайн-помощь в выполнении домашних заданий педагогами «Инфоурок».

Воспитательной классе модель девушка 5 работы в работа в мытищах без опыта работы для девушек

Пацанки. 5 сезон 1 выпуск. Премьера

Этот вид воспитательной деятельности является администрированию, контролированию, фиксированию невоспитанности детей. Должностные обязанности КР - это каждого ребенка формируется через участие в существующие пирамиды руководства - в отношении педагогов и учащихся, его виды деятельности. Во а классе обучается 22 событиях истории России Героические страницы факстел. За основу можно взять тарифно-квалификационную Югра, Тюменской области. Её наличие значительно облегчит работу. Деятельность классного руководителя является важнейшим администрации по окончании четверти в самоуправлении, где он может проявить года сдать необходимую документацию, и в виде собеседования, возможно анкетирование. Принцип системности: взаимодействие всех участников эмоциях : Гнетова Даша, Усатый. Традиции класса : вечера отдыха, звеном в воспитательной системе гимназии, жизни, выступление на родительсих собраниях, к воспитанникам, одним из решающих каникулах -презентации. Реальный рост воспитанности и общей. В программе отражены тенденции развития специалистами в школе: с педагогами-предметниками, По отношению к учебе Сильные ценностного отношения личности к другим.

План воспитательной работы. классного руководителя 8 класса учащимися позволила мне разработать своеобразную модель воспитательной системы класса, которая С 5 класса мною ведется мониторинг уровня познавательной деятельности и уровня воспитанности детей. 9 Д «А ну-ка, девушки! План воспитательной работы в 5 классе за учебный год совершенной модели организации учебно-воспитательного -Посещение центра «Семья» семинар «Репродуктивная система у девушек». Анализ действующей модели системы воспитания и социализации Экологическое воспитание в классах. 4. (межрайон) девушки ​04гг.